【文章內(nèi)容簡介】 興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：咕咚木瓜逃命野牛 大象攔住拔腿就跑 可怕極了二、整體讀文，理解內(nèi)容。（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。~4自然段。（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”~4自然段。：其實(shí)，這些動物見過咕咚嗎？：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？ ~7自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場?！耙芭！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。：凡事要眼見為實(shí)，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說?？膳隆??？脗€(gè)只頭一（）木瓜一（）樹一（）野牛一（）兔子。例：小兔子跑了起來。小兔子（飛快地）跑了起來。大伙兒笑了。大伙兒（）笑了。：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？三、拓展延伸，布置作業(yè)。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)說明: 本課是一篇非常有趣的童話，小動物之間的對話和小動物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu)勢，我借助多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo): 會認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備: 。（師生），熟讀課文。（學(xué)生）；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動物是什么，識記生字“壁”。，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰借過什么？（2）課文中是誰想借什么？：你有什么問題要問小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問題歸類。二、初讀課文，自主識字。，圈畫生字，標(biāo)清自然段序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。、詞語。蚊虎姐新 逃蛇借壁左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：三、再讀課文，整體感知。，讓學(xué)生仔細(xì)聽。，說說讀了課文后，你知道了什么？ ：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。、經(jīng)過和結(jié)果。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ┒荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。四、感情朗讀。，選擇喜歡的句子多讀幾遍。教學(xué)反思 在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊挥凶寣W(xué)生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時(shí)培養(yǎng)語感。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。，讀好對話的不同語氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、品讀課文。、老牛、燕子對話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。：文中各種動物的尾巴分別有什么用途？體會小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。，寫一寫。飛來飛去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去三、指導(dǎo)寫字。，說說書寫時(shí)需要注意什么？ ，組織書寫筆順。、臨寫。四、拓展延伸。？？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。），于是就跑去向其他動物借。你們想象一下小壁虎會怎樣借呢？五、布置作業(yè)。：小壁虎長出尾巴了，他會把這個(gè)好消息告訴誰呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo): ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)?！懂嬰u》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法?！懂嬰u》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)識字加油站一、導(dǎo)語引入？ 。：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。二、趣味識字，指名帶拼音讀。，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字?！靶l(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。、帶讀、齊讀。，并給生字找朋友（組詞）。三、認(rèn)讀生詞，開火車讀。，全班交流。，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 我的發(fā)現(xiàn)：貓、猴、獅。，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。：狗、豬、狐、貍、狼?? ：雞、鴨、鴉。，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。：鵝、鵑、鴿?? 。：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。字詞句運(yùn)用：高興生氣害怕難過？一般是在什么時(shí)候？ ，師相機(jī)貼詞語： 高興生氣害怕難過，小組讀，開火車讀，指名讀。：師：你在什么時(shí)候很高興呢？師：你做什么的時(shí)候高興呢？“高興”練習(xí)說話?！案吲d”練習(xí)說話。師生共同評價(jià)。，并讀給同桌聽，互改互評?！吧鷼?、難過、害怕” 練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價(jià)。第二課時(shí)日積月累？ ，師生共同評價(jià)?！懂嬰u》。，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？ 。，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。，全班交流評價(jià)，齊讀。不會背的其他同學(xué)幫忙。，指名背。，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。第三篇：部編一下語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元教材說明：本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡說: 《古詩二首》、《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕吠ㄟ^對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：，會寫21個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：，會寫21個(gè)生字。，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。課時(shí)安排： 2課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 語文園地六 2課時(shí)現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認(rèn)識也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：《池上》，會認(rèn)詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備：、多媒體課件。（教師），熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、回顧引入。，指名背誦。，釋題。思考：“池上”是什么意思？，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。；圈畫生字，識記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。（1）自己練讀、開火車讀。（2）同桌對讀，檢查。（）（）（）首 蹤 采（）（）（）跡 浮 萍三、再讀感悟，解決疑問。，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請大家用幾句話說說你看到了什么？ ，教師范讀。，提出自己不明白的問題。，教師適時(shí)點(diǎn)撥。：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。四、指導(dǎo)寫字。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？。、臨寫。，交流書寫要注意的問題。教學(xué)反思這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)《小池》，會認(rèn)詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備、多媒體課件。（教師），熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情境導(dǎo)入。：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。，引出課文題目。，教師簡單介紹作者。二、初讀感知。，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。，相互糾正字音。，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。三、品讀課文。，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。，理解第一、二句詩意。，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。，理解第三、四句詩意。四、背誦古詩。：你喜歡這首古詩嗎？為什么？ 。五、指導(dǎo)書寫。：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。、臨寫。教學(xué)反思《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)說明：本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確運(yùn)用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“搖、珠”等12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備、多媒體課件。（教師），熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、由圖入文。：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。，不認(rèn)識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順?！昂伞笔牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。三、再讀課文。，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿