【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臺(tái) ” ，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。 五、再次質(zhì)疑 師： 課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)： (1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己?。? (2)“我”到底是大還是??？ 師： 這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。 設(shè)計(jì)意圖： 再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。 六、課堂總結(jié) 1．說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 2．學(xué)生談收獲。 設(shè)計(jì)意圖： 一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫 “ 善始善終 ” ！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生 “ 課雖終，趣猶存 ” 的境 界。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．課件出示詞語(yǔ)。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話(huà)。 (2)開(kāi)火車(chē)讀。 (3)小組比賽讀。 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。 2．回顧問(wèn)題。 師： 請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？ (1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自 己?。? (2)“我”到底是大還是??？ 設(shè)計(jì)意圖： “ 溫故而知新 ” 是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問(wèn)題引入， “ 上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？ ” 意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。 3．出示自探提示。 圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題： (1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“ ____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？ (2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“ ”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很 大”？ 設(shè)計(jì)意圖： 授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以 “ 畫(huà)一畫(huà) ” 的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。 二、精讀感悟，解決疑惑 1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。 2．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo) (1)“我”覺(jué)得自己“很小”。 “我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候 ，我覺(jué)得自己很小。” ①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？ ②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？ (2)“我”覺(jué)得自己“很大”。 “我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！? ①“我”為什么覺(jué)得自己很大？ (因?yàn)?“ 我 ” 能做很多事情，可以自己照顧自己了。 ) ②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？ (高興 ) ③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話(huà)。 (3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？ (指名回答 )讓我們一起齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同 時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1．課件出示田字格里的生字：衣。 請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。 (學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。 ) 你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？ 預(yù)設(shè)： “衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。 2．書(shū)寫(xiě)生字。 (1)同學(xué)們觀(guān)察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ (“ 衣 ” 是獨(dú)體字。 ) (2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎？ (教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。 ) (3)學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 (4)展示評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字形，了解漢字正確的書(shū)寫(xiě)筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過(guò)描紅，仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展。 “ 端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。 ” 在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。 四、總結(jié)，再次質(zhì)疑 1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎？ (指名解答 ) 2．你還有什么疑問(wèn) 嗎？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)： “我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？ 啟發(fā)表達(dá)： “我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)?__________________________________________。 設(shè)計(jì)意圖： 問(wèn)題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。 五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂 最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。 (播放歌曲《快快長(zhǎng)大》 ) 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了 “ 大語(yǔ)文 ” 的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 板書(shū)設(shè)計(jì) 大還是小 覺(jué)得自己很小 覺(jué)得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶 希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大 教學(xué)反思 本課教學(xué)的成功之處： 1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過(guò)朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。 2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“ ____”“ ”等符號(hào)畫(huà)出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。 11 項(xiàng) 鏈 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！ 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué) 科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備 1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。 (教師 ) 2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。