【正文】 真、嗎。 設(shè)計(jì)意圖： 識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑 “ 小作者還想到了什么 ” ，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。 2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 生 2： 我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。 ) “柔軟 ”是什么意思呢？ (軟軟的，摸上去很舒服。組詞：同學(xué)。 指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？ (著急 ) (1)你是從哪句話看出來(lái)的？ (到底什么時(shí)候，才天亮呢？ ) 學(xué)習(xí)“什、才、亮”。你們知道它有什么作用嗎？ (學(xué)生交流 ) 老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。 ) 哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。 設(shè)計(jì)意圖： 第 3 小節(jié)的生字比較少，僅僅 5 個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。 (4)學(xué)生臨寫。 2．布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。 10 大還是小 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。 2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。你知道和它意思相反的字是什么嗎？ (生答：小 ) 2．出示字卡“小”。 (同時(shí)出示字卡 “ 大小 ” )現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。 溫馨提示一： (1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。 設(shè)計(jì)意圖： 愛因斯坦說(shuō)過： “ 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。 (1)我會(huì)讀 課件出示詞語(yǔ)： 時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (注： “ 時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快 ” 要帶拼音。 ④去掉拼音指名讀，齊讀。 ) ③我來(lái)考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。 ⑤指名認(rèn)讀，齊讀。 (課件出示田字格里的生字：自、己 ) 師： 聽，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢 ！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？” (發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字 ) 2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。 3．指名展示朗讀。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。 2．學(xué)生談收獲。用“自己”說(shuō)一句話。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。 3．出示自探提示。學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。 二、精讀感悟，解決疑惑 1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。 “我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。 設(shè)計(jì)意圖： 朗讀的最高境界為感情朗讀。 請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。 (1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ (“ 衣 ” 是獨(dú)體字。 (4)展示評(píng)價(jià)。 ” 在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。 (播放歌曲《快快長(zhǎng)大》 ) 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了 “ 大語(yǔ)文 ” 的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“ ____”“ ”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。 師： 孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。 設(shè)計(jì)意圖： 本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。 3．標(biāo)出自然段。 三、集中識(shí)字 1．出示本課生詞卡片。 4． 師： 把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。 (3)學(xué)生練寫“的”“又”。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。 (板書 ) 4．第 2 自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂。 設(shè)計(jì)意圖： 這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說(shuō)等閱讀方法，通 過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。有哪里給你帶來(lái)過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂 ) (投影，配樂指名展示作品 ) 設(shè)計(jì)意圖： 教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。 (重點(diǎn) ) 2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 1．課件；猴子頭飾等。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。 (1)過渡： 勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。 ③分組開火車認(rèn)讀。 ②齊讀 (5)小結(jié)： 小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。孫悟空挑釁地說(shuō)： “ 你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？ ” ) ①小組內(nèi)討論。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？ (2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。 ④展評(píng)反饋。 ②同桌互 相說(shuō)一說(shuō)。 大山 遠(yuǎn)處有一座大山。學(xué)生自由讀，同桌互讀。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。 百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。 (8)交流搜集的八字成語(yǔ)。 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！ 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！ 設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識(shí)，又讓孩子懂得了分享。將學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。 4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。 ③男女生賽讀。 ②指導(dǎo)感情朗讀。 (4)第 5 自然段。 (5)第 7 自然段。 三、觀看動(dòng)畫，試著表演 1．播放動(dòng)畫片。 四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維 1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。 五、布置作業(yè)，分享收獲 小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。