【文章內(nèi)容簡介】 ．寫作手法：詞的上片寫景，下片抒情。這樣的寫作手法是借景抒情。這首詞構(gòu)思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛?！懊佳塾帯?，既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語雙關(guān)，熔鑄非易。五、指導(dǎo)背誦，拓展延伸1．指導(dǎo)背誦。2．拓展延伸第二篇：第七單元教學設(shè)計第七單元導(dǎo)航卡年班姓名：一、正確認讀下列詞語。 干脆 失蹤千方百計 哭笑不得 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 竹筒皮革 凝重 華貴 英武氣概 傷感 蒼茫 石碑相依相隨 焦躁不安漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺泣不成聲 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤二、概括課文主要內(nèi)容。21.《老人與海鷗》22.《最后一頭戰(zhàn)象》自主預(yù)習課教學設(shè)計單元預(yù)習目標：。2..正確朗讀本單元的四篇課文。3..寫會9個生字。教學過程：一、引入：同學們，從這節(jié)課開始我們將走進第七單元，請同學們齊讀單元導(dǎo)讀。我們這節(jié)課的學習目標是：（課件出示）下面的時間請大家自主預(yù)習課文。二、學生自主預(yù)習。三、檢測認讀情況：：塑 餅 譜 抑 挫 歇 吉 營 劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑：炸了營 橫遭不幸 炸豆腐 橫七豎八四、學寫生字：生字會認了，接下來的時間我們要學習寫本單元的生字。1.（出示課件：本單元要求會認的生字）學生齊讀。：塑 吉 營 劈 寇 蕉 筒 革 遭，這些字有什么特點，你認為哪個字在書寫時要提醒同學注意。要求：既要寫好（有一定速度，行款整齊、規(guī)范）又要寫會（會默寫）預(yù)習達標課教學設(shè)計學習目標：。教學過程：導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步預(yù)習了第七單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進這組課文，完成四個學習目標。（大屏幕出示）一、聽寫詞語上節(jié)課我們學寫了本單元的九個生字，下面我們來進行聽寫檢測。老師一口氣讀三個詞語，只讀一遍。塑料 吉祥 日寇 香蕉 皮革 竹筒 遭遇 劈砍 營地（屏幕出示詞語，同桌互批，自改。）二、正確流利讀課文出示讀文要求：，看誰能在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。，做到流利讀文。；教師查讀。三、知曉內(nèi)容： 瀏覽課文，概括每篇課文的主要內(nèi)容。四、寫字練習：餅 譜 抑 挫 歇 躁 泣 浴 搏 碑 ？“描一、對二、寫三”的方法寫好十個生字。五、小結(jié)：這節(jié)課我們完成立本節(jié)課的學習目標，下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走進課文，理解課文內(nèi)容、體會文章寫法。精讀引領(lǐng)課教學設(shè)計《最后一頭戰(zhàn)象》教學設(shè)計 教學目標：，根據(jù)動物的行為、神態(tài)想象動物的心理活動，感受嘎羧對戰(zhàn)友的忠誠，感受嘎羧的英雄情懷。、神態(tài)的描寫表現(xiàn)動物情感的表達方法?！案卖扰c寨中人告別“時的內(nèi)心感受，感受嘎羧與寨中人的深情厚誼，進一步升華情感，訓(xùn)練語言文字表達能力。教學過程：一、聽寫二、練習有感情朗讀課文從文中找出既描寫了嘎羧行為和神態(tài)又讓你深受感動的句子，根據(jù)嘎羧的行為和神態(tài)想象嘎羧內(nèi)心的感受，試著讀出自己的感動。三、品讀第14自然段（嘎羧駐立江邊回首往事），邊讀邊借助課件想象嘎羧內(nèi)心的感受。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛看見了（）然后，它踩著嘩嘩眾取寵流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，因為這里（）許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊“（）。” （男女生、老師各一段）：嘎羧，你在久久凝望什么？你一定又看到了26年前驚天地泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者，日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日戰(zhàn)士也紛紛中彈跌倒在江里??嘎羧，你“親了又親”的礁石，是你曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場嗎，是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地嗎？ 嘎羧，你那“震耳欲聾的吼叫”，是在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂嗎？是在訴說你對戰(zhàn)友的深深懷念嗎？是在告訴戰(zhàn)友，你也將去陪伴他們嗎？嘎羧，你這樣的悲壯，你這樣的深情，你難道僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？不，你是一位讓人肅然起敬的英雄，你是一位讓我們愿意飲淚歌頌的英雄！。四、總結(jié)表達方法“作者是如何將這份感動傳達到了我們心里？”通過對動物行為、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)動物情感。五、學法總結(jié) 。、神態(tài)描寫的句段，想象動物的心理活動，感受動物的內(nèi)必世界。六、小練筆：?！岸甑暮椭C相處，二十六年的悉心照料，二十六年的相互陪伴，讓寨子里的人和嘎羧早已把彼此當做不愿分離的親人，在此生離死別之際，嘎羧一邊繞著寨子走，一邊會想些什么呢？ ，師生評價。七、結(jié)束語：沈石溪的動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物小說，走進動物的內(nèi)心世界。精讀引領(lǐng)課教學設(shè)計《老人與海鷗》教學設(shè)計 教學目標：，感受老人與海鷗之間深厚的感情。，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫具體的。教學重點、難點：在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入 ，概括主要內(nèi)容。二、默讀批注 ：說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？結(jié)合課文內(nèi)容，想想為什么會發(fā)生這樣的事？勾畫批注，寫下你的體會。，先說給同桌聽。： 4.①海鷗為老人吊唁關(guān)注海鷗的動作和情形。對比：為什么用了兩個“撲”，而沒有用“飛”教師小結(jié)：這震撼人心情景讓人動容??②老人與海鷗相伴關(guān)注老人為海鷗做的幾件具體事例中的舉動和談吐。教師小結(jié)：這真摯的情讓人敬佩??三、朗讀體會 老人與海鷗，海鷗與老人，情深意重，惺惺相惜，讓我們有感情的讀一讀最讓你動容的句段吧。四、總結(jié)寫法作者為什么會讓我們的感受這么強烈？總結(jié)：真實的事例、老人動作、語言、神態(tài)、描寫、海鷗動作及叫聲的描寫。五、總結(jié)學法？ 有感情朗讀課文。品讀對動物行為、神態(tài)描寫的句段，想象動物的心理活動，感受動物的內(nèi)必世界。體會表達方法。六、拓展閱讀默讀主題叢書《感悟生靈》的93頁《狼王夢》、101頁《小女孩和小海豹》，關(guān)注主人公細節(jié)描寫的段落，感受人與動物之間的真摯情感。略讀提高課教學設(shè)計教學目標： ，體會作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。，感受人與動物這間深厚的感情。教學重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會人與動物之間厚的感情。教學難點：體會作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：同學們，上節(jié)課我們學習了《最后一頭戰(zhàn)象》，一起來回顧一下學習方法。、神態(tài)描寫的句段，想象動物的心理活動，感受動物的內(nèi)必世界。二、依法略讀《跑進來的松鼠》《金色的腳印》兩篇文章。（一）學習《跑進來的松鼠》：默讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事，我們一家人喜愛這只小松鼠嗎？從哪些語句中可以看出來，畫出有關(guān)語句，準備交流體會。，交流。：從同學們的匯報中，可以看出整篇課文雖然一次也沒有提到“喜歡”這個詞，可是文章的字里行間都流露著作者一家人對小松鼠的喜愛之情，這正是作者在寫作上的一個特點。（二）學習《金色的腳印》：快速閱讀《金色的腳印》一文，看看老狐貍為救小狐貍都做了些什么，畫出文章中最讓你感動的部分，有感情地讀一讀。、匯報。三、師總結(jié)：通過這幾篇課文的學習，我們明白了萬物都有愛的靈性，我們對它們所付出的每一分感情，都能得到它們加倍的回報。下節(jié)課我們要走進《叢書》，繼續(xù)去感受人與動物之間的那一份份深情。拓展閱讀課教學設(shè)計教學目標：運用在第七單元中學到的閱讀方法獨立閱讀《感悟生靈》之“和諧之美”模塊中的《阿咪》《小松鼠的故事》《小狗黑子的眼睛》《森林老人與紅狐的故事》四篇課文。劃出讓你感動的段落。教學過程：一、導(dǎo)語：同學們，通過對本單元的學習，我們了解了人與動物，以及動物與人之間的真摯的情感，這些故事無不讓我們感動，這節(jié)課我們一起走進語文主題叢書《感悟生靈》，再一次的去感悟人與動物和諧之美。二、回顧學法： 。、神態(tài)描寫的句段，想象動物的心理活動，感受動物的內(nèi)必世界。今天我們在精讀引領(lǐng)和略讀提高課上運用了哪些學習方法？三、拓展閱讀，運用學法：這節(jié)課我們運用這種學法閱讀《阿咪》《小松鼠的故事》《小狗黑子的眼睛》《森林老人與紅狐的故事》。四、總結(jié)：今天，我們用學到的方法學習了四篇課文，從你們?nèi)肭槿刖车淖x書中我感受到美的真諦是和諧的，人有情，動物也有情，人與動物和諧相處永恒的主題。第三篇：第七單元識字教學設(shè)計第七單元識字教學設(shè)計一、談話導(dǎo)入，找出特殊部首。同學們好！今天老師要帶你們?nèi)h字王國游玩兒，高興嗎？我們先看一看龐大的孩子王國有哪些居民？誰發(fā)現(xiàn)這些居民有什么特點？同學們真善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在同學們再看一看哪些字的部首有些特殊。（辯、殿、盾、虛、集、斧、素、受、攻、敵）二、解決認讀生字咱們先到一村看一看吧，這個村的村民我們都比較陌生，因此他們都戴了一頂拼音小帽子，誰來做小老師領(lǐng)同學們讀一讀？同學們用自己的識字方式，記一記，讀一讀這些字，我看一會兒去掉拼音，誰還記得他們。為了加深我們的印象，它們把自己包裝了一下，讓自己變成了有一定會意的詞語，誰來試著讀一讀這些詞語。蝸牛、木匣、懦弱、爭辯、羞恥、流逝、宮殿、挖掘我編了一個童話故事，看看你們能不能把他們放到故事里？ 蝸牛和黃鸝鳥有一天，美麗的黃鸝鳥對（）說：“（），你真是個（）的東西，整天背著個（）似的房子。”（）也不（），只是在那努力地（）著。隨著時間的（），（）的房子變得像（）一樣漂亮。黃鸝鳥看著（）閃閃發(fā)光的小房子，感到很（）。一村的居民對同學們的能力非常贊賞，讓我們再去二村看一看吧。三、解決識記生字誰發(fā)現(xiàn)了二村的居民有什么特點？“虛”是二村村民的代表，誰能說說，寫“虛”字時注意什么？老師按照剛才同學們的提示寫一寫這個字，同學們