【文章內(nèi)容簡介】 來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。??②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思人物，感悟?qū)懛?。快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。第 三 課 時一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫。（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。二、作業(yè)練習，技能拓展。摘錄課文中描寫人物性格的句子。三、課堂小結(jié)，知識點評。引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。引導學生總結(jié)課文的中心思想。引導學生總結(jié)課文的寫作特點。四、課外安排，知識鞏固。積累文中描寫人物的優(yōu)美詞語。摘抄文中優(yōu)美的描寫人物的典型語句。練習用學到的人物描寫方法寫一些自己身邊的人。【課后反思】 刷子李（2 課時）【教學目標】熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。【教學重點】了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。【教學難點】體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味?！菊n時安排】2課時第 一 課 時一、解課題，初識“刷子李”。出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？ 比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??二、讀課文，了解“刷子李”。自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調(diào)整教學順序。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”——這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。??選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。第 二 課 時三、悟語言，體會韻味。熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。四、課堂練習，技能拓展。選擇自己喜歡的句段背誦。摘錄精彩的語句。有感情的朗讀課文。五、課堂小結(jié)，知識點評。引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。引導學生總結(jié)課文的中心思想。引導學生總結(jié)課文的寫作特點。六、課外安排，知識鞏固。積累文中描寫“刷子李”的優(yōu)美詞語。摘抄文中優(yōu)美的描寫“刷子李”的典型語句。練習用學到的細節(jié)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人?！菊n后反思】 金錢的魔力（2 課時）【教學目標】熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。教學重點：了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。【教學難點】把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處?！窘虒W準備】課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概?！菊n時安排】2課時第 一 課 時一、初讀課文，了解故事。出示課題“金錢的魔力”。自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？課堂交流。學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改 變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??同時，還要讓學會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。二、再讀課文，談?wù)劯惺?。默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。課堂交流，談?wù)劯惺?。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。三、研讀重點，體會語言。讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？交流各自的觀點，展開討論。在學生的討論中，教師要隨機引導學生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。第 二 課 時四、課堂練習，技能拓展。選擇自己喜歡的句段背誦。摘錄精彩的語句。有感情的朗讀課文。五、課堂小結(jié)，知識點評。引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。引導學生總結(jié)課文的中心思想。引導學生總結(jié)課文的寫作特點。六、課外安排，知識鞏固。積累文中描寫人物的典型詞語。摘抄文中優(yōu)美的描寫人物的典型語句。練習用學到的神態(tài)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人。課外閱讀《百萬英鎊》。背誦第6自然段。【課后反思】回顧與拓展 七（1課時）【交流平臺】一、要求，讓學生明確半節(jié)課任務(wù)和要求。二、引導學生回憶在本組課文中留給自己印象最少的任務(wù)，便想好要怎樣介紹給大家。三、學生輪流與大家進行人物印象的口語交流。四、總結(jié)本元作者在描寫人物用的寫作方法。【日積月累】一、引導學生利用工具書查閱、讀準成語。熟讀成語。二、引導學生理解這些描寫人物的詞語。三、引導學生正確書寫、積累這些成語。口語交際七 講人物的故事（1課時）【學習目標】學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾?！窘虒W重點】學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚?！窘虒W難點】力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾?！菊n前準備】故事錄音?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、談話激趣，情境導入。我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。今天，我們就要來說說人物的故事。二、試說故事。選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。請三位同學來說故事。課堂評議：有沒有把故事說明白？ 在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。三、再說故事。根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。四、說好故事。聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。課堂交流。在學生的討論中，可以隨機歸納：（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。習作七 寫一個特點鮮明的人（4課時）【教學目標：】回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點?！窘虒W重點】學習運用描寫人物的方法?！窘虒W難點】通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)的刻畫，突出人物特點?！菊n前準備】回憶生活中特點鮮明的人。【課時安排】4課時 【教學過程】第 一 課 時一、回憶人物，激活形象?；貞洷窘M課文中的幾個人物，說說他們的特點。想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。說說回憶起來的一些情況。在學生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??二、快速作文，固定形象。讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。學生作文，教師可以巡回指導。第 二 課 時三、典型講評，修改作文。選擇典型的作文。教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。課堂評議。評議應(yīng)該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作