【文章內(nèi)容簡介】 第二課時（展示課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：給生字注音（）（）（）（）（）曾 蔥 犁 擴(kuò) 括聽寫詞語：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失分組展示讀課文。說說課文講了一個什么故事，從小山村的這個現(xiàn)象中你明白了什么？二、研讀課文，深入理解這個小山村原來是什么樣子的？你喜歡這個小山村嗎？有感情的朗讀課文第一自然段。指名朗讀課文第一自然段。這個小山村最后變成了什么樣子？你心情怎樣？有感情的朗讀最后兩個自然段。這個小山村是怎么消失的哪？從課文中找找原因。（結(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句。）通過討論交流，讓學(xué)生明白大量砍伐樹木，使土地裸露，致使小山村被洪水卷去，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。組織交流學(xué)習(xí)體會讓學(xué)生談一談學(xué)了課文后的體會。（把學(xué)生思路引向保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然。）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。三、補(bǔ)充資料：樹木的三個作用。四、教師小結(jié)課文五、交流環(huán)保標(biāo)語。六、課后延伸：請同學(xué)們課外收集一些人們破壞環(huán)境而自身遭到大自然懲罰的一些事例，并互相交流一下。板書設(shè)計：課后反思：28*南極，一片凈土教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)我們的生存的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。本課要求會認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。課時安排：2課時。教學(xué)過程第一課時(預(yù)習(xí)課)一、激趣導(dǎo)入：你了解南極嗎？你知道南極的哪些情況？ 學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師可以補(bǔ)充。二、出示課題讀了課題，你有什么感受？三、出示預(yù)習(xí)提綱并進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真地把課文自由讀三遍以上，達(dá)到把字音度準(zhǔn)確，句子讀通順。和同桌互相讀一遍課文，互相評價。細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。認(rèn)字：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。我喜歡的詞語我理解詞語的意思：（1）：悠然：（2）：生態(tài)：（3）：否則 ：（4）：執(zhí)意 ：（5）： ：要先一段一段地讀，認(rèn)真了解每一段的意思，再通讀全篇。我的體會：我知道課文寫的是 的事，我感受是。四、指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫生字。（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。（4）指導(dǎo)書寫。五、師小結(jié)六、作業(yè)：熟讀課文。積累本課優(yōu)美句子或你最感動的句子。第二課時（展示課）一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了《南極，一片凈土》一課，現(xiàn)在大家就把你的學(xué)習(xí)收獲展示給大家吧！比一比哪些小組合作最有效，哪些同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)秀？二、挑寫字詞自豪 驚擾 感慨 悠然自得三、回顧課文內(nèi)容： 說說課文寫了什么？四、深讀課文，理解感悟。讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？ 抓住以下句子：（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木已成為所有到過南極人的共識?！保?）“請不要拾石頭！”“請不要挑逗企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”（3）“為我們駕駛小船到直到撈上來為止”為什么說南極仍然是一個通話的世界？讀了本課以后，自己受到了什么啟發(fā)？以小組或全班為單位，組織討論、交流感情朗讀課文五、課堂小結(jié)六、課后延伸：你了解南極嗎？有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)南極的資料，大家在一起開一個“話說南極”的小小研討會。七、作業(yè)把搜集到的南極資料寫下來和大家交流。板書設(shè)計：課后反思語文百花園七教學(xué)目標(biāo)：輔導(dǎo)完成各項字詞和讀背練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累和知識的吸收。通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力?；A(chǔ)的夯實與積累。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。二、進(jìn)行交流，同時進(jìn)行檢測反饋。交流廣字旁和病字旁的區(qū)別方法。說說自己還知道的廣字旁和病字旁的字，并說說這些字都與什么有關(guān)？交流量詞的填寫情況。積少成多：（1）老師介紹詩的作者：王冕，元朝杰出的畫家、詩人，他特別喜歡梅花，還特別愛畫不著色的淡墨梅花，這首詩題詠的就是詩人自己所畫的墨梅。（2）學(xué)生自讀古詩，檢測自讀情況。（3）學(xué)生質(zhì)疑不理解的地方，全班交流，老師點(diǎn)撥。（4）指名串講詩意，老師補(bǔ)充。（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦《墨梅》。閱讀平臺：指導(dǎo)有感情的朗讀短文。交流對預(yù)習(xí)提綱中問題的理解情況。你還有哪些不理解的地方？三、小結(jié)第二課時（能說會道）一、引言導(dǎo)入，板書課題。二、提出交流要求。三、課堂口頭交流。把整理好的有關(guān)讓花草樹木過冬的材料和為了讓花草樹木過冬自己打算做些什么，在小組里進(jìn)行口頭交流。每個小組選出一名代表在班上交流。班內(nèi)評一評，看誰搜集得多、說得好。表彰表現(xiàn)好的同學(xué)。四、師小結(jié)同學(xué)們搜集到的資料可不少，為了讓花草樹木好好過個冬天，大家趕快行動起來吧！再把你的行動在班上交流交流。第三課時一、導(dǎo)入課題二、指導(dǎo)如何寫作。自讀“筆下生輝”的一段話，了解本次習(xí)作的要求。課前準(zhǔn)備：觀察與思考（1）你聽到的聲音是從什么地方傳來的？是微弱還是響亮？是悅耳還是嘈雜？??它有什么變化嗎？（2）聽到這些聲音你想到了什么？（3）把你聽到的、想到的記下來，寫成一段話。三、小組交流在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，征求一下同學(xué)的意見，再修改自己的習(xí)作。四、評價讓小組推薦出的同學(xué)在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)進(jìn)行評價，相互啟發(fā)，共同提高。五、在交流評價的基礎(chǔ)上再次修改習(xí)作。六、把自己的習(xí)作謄寫在作業(yè)上。課后反思：單元反思：第四篇：語文第七單元第七單元解讀（總 13 課時）【單元名稱】作家筆下的人 【單元教學(xué)目的要求】是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．本單元會認(rèn)生字22個，會寫14個。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。感受人物的鮮活形象。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、語言、肖像、心理活動等方法描寫人物。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。【解決措施】要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以次為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組課文。要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的經(jīng)驗與本組課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3對人物形象地感受不應(yīng)該是幾千條干巴巴的結(jié)論，要從實際出發(fā)，對人物進(jìn)行分析。（3 課時）【教學(xué)目標(biāo)】熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試一段人物描寫。認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用?！菊n前準(zhǔn)備】了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概?！菊n時安排】3課時 【教學(xué)過程】第 一 課 時一、揭示課題，通讀課文。出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。二、初讀課文，整體感知。默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??三、深入研讀，感受人物。選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第 二 課 時一、課堂交流，課文理解。（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。①