【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是難成大氣候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來＊＊家。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。③有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：26那片綠綠的爬山虎修改文章刪、增）作品請(qǐng)我做客給我印象烏塔教學(xué)目標(biāo)：葉圣陶一絲不茍（改、斷、平易近人人品堪稱楷模認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、開門見山，導(dǎo)入課題1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）2．學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)條件，自由發(fā)言1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。三、小組研究1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？2．展開辯論。分組，交流想法。兩組之間展開辯論。3．得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。四、拓展請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α１酒n文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？六、鞏固提高1．反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。2．有感情地朗讀課文。七、研究性作業(yè)同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嫯?，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。板書設(shè)計(jì)：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己尺有所短 寸有所長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1．、放大的書信（便于講解格式）。了解柯巖其人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。三、學(xué)習(xí)書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。文園地七教學(xué)目標(biāo)：口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí) 口語交際（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）一、引入學(xué)習(xí)回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺?。談話：日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷二、明確要求自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。交流：說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；討論信中的問題，寫回信。三、口語交際認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。指名在全班交流，集體評(píng)議。根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。四、引導(dǎo)總結(jié)請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)?？蓮耐瑢W(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。教學(xué)后記：第二、三課時(shí)“習(xí)作”一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。今天，我們就來寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導(dǎo)習(xí)作根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與講評(píng)。指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。六、修改謄抄。生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。謄抄習(xí)作。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。教學(xué)后記：第四、五課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”一、我的發(fā)現(xiàn)自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。二、日積月累自由閱讀，要求讀得通順流利。指名讀，糾正讀音。默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。背名句競(jìng)賽。你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。三、展示臺(tái)談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。展示綜合性學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。第三篇：小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元練習(xí)題B一、給下列字加偏旁組成本單元所學(xué)的字，并組詞。屈+（）→（）→（）門+（）→（）→（）征+（）→（）→（）冊(cè)+（）→（）→（）皆+（）→（）→（）存+（）→（）→（）軍+（）→（）→（）莫+（）→（）→（）二、在加點(diǎn)字的正確讀音后面的括號(hào)里畫“P”。冒昧（m226。iw226。i）反駁（b243。bō）邏輯（j236。j237。）愜意（qi226。xi225。）融洽（qi225。qi224。）洗漱（s249。sh249。）模范（fānf224。n）振興中華（xīngx236。ng）三、補(bǔ)充詞語。風(fēng)（）日（）（）疲（）盡（）（）有力形（）影（）和（）相（）（）（）與共受（）（）淺年（）古稀年（）氣（）得意（）（）（）武（）威燈（）酒（）四、按要求填詞。近義詞：疲倦—（）收拾—（）擔(dān)心—（）反義詞：完美—（）充足—（）反駁—（）五、選詞填空。堅(jiān)持維持保持（1）我們只要能夠（）平和的心態(tài)，就能收獲快樂。（2）工作人員正在（）會(huì)場(chǎng)的秩序。（3）爸爸病了，但仍（）工作。果然居然偶然安然（4）他（）和大家頂嘴。（5）不出所料，這件事（）是他做的。（6）在大街上我（）碰到一個(gè)分別已久的朋友。（7）這件事來得太（）了，我始料不及。六、用最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話，使句子意思不變。我愛游泳。從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。我的成績(jī)?cè)谌嗯诺谝?。我一點(diǎn)兒也不驕傲。七、按要求改寫下面的句子。那個(gè)商店很小。（改夸張句）小姑娘紅潤(rùn)的臉蛋真好看！（改比喻句）春天來了，小草綠了。（改擬人句）但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？（改陳述句）八、用修改符號(hào)修改病句。明明全神貫注、集中全部精力聽老師講課。我們可以利用太陽來進(jìn)行疾病。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明。九、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！霸谖已矍?，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話先自（）一文，作者是（），我從句話中體會(huì)到（）?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”比喻（），說明與人相處要（）。書信一般是由五部份組成：（），（），（），（），（）。盛年不重來，（），（），歲月不待人。莫以（）而（），莫以（）而（）。（）（，），行成于（），毀于（）。十、整理下面的句子，使之成為一段通順的話。（）去海南的時(shí)候，每到收椰子的季節(jié)，爸爸、媽媽總要采椰子來吃。（）椰子的肉不僅可以吃，還可以榨油。（）沒有熟透的椰子，汁水很少，里面的肉一點(diǎn)味道都有。（）它的皮可以加工制成笤帚，還可以制成精美的毯??（）熟透了，汁水就多了，肉也甜了。（）椰子真是全身都是寶呀！（）它的殼子可以雕成各種各樣的工藝美術(shù)品，叫做雕。十一、寫話。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥 熱仿佛一下子就減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔 的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。讀了描寫爬山虎的這一段話，請(qǐng)仿照這種方法來贊美 你喜歡的一種植物。十二、閱讀理解。璞玉的結(jié)局我的爺爺是個(gè)玉雕藝人，一輩子不知做過多少（精致精美）的玉器。晚年的時(shí)候，爺爺?shù)拿曉谕欣锉M人皆知，許多富人把擁有一件出自爺爺之手的玉器引為驕傲。爺爺要退休了，他為他的東家干了一輩子，他沒有任何非分的想法，只是想得到多年來一直夢(mèng)寐以求的一塊璞玉。爺爺一生為東家贏得了無數(shù)財(cái)富，這個(gè)小小的要求，他想東家一定會(huì)滿足他，卻不想東家笑笑說：“我正準(zhǔn)備要你幫我做最后一個(gè)物件，就用這塊璞玉，您用出全身的手藝，能把它做成什么就是什么！”爺爺聽后非常（氣惱埋怨），怨恨東家的無情，自己老了，不中用了，連這點(diǎn)兒情面都不給。爺爺感慨世態(tài)炎涼，把全部的沮喪發(fā)泄到玉上，他做了一件非常（粗陋丑陋）的玉船。爺爺默默地離開，東家緊趕慢趕追來，鄭重而誠(chéng)懇地送給爺爺一個(gè)錦緞的盒子：“老人家，您為我做了一輩子，這點(diǎn)兒東西，留給您做個(gè)紀(jì)念吧！”爺爺打開一看，不禁汗顏：盒子里裝的正是自己做的最后一件玉雕。就這樣，爺爺一輩子不知為別人打造了多少件精美的玉器，卻把最粗糙的一件留給了自己。這件玉雕至今擺在我家最（顯著顯眼）的位置上，爺爺常說：“我們用雙手打造著自己的未來和歸宿，一念之差的不負(fù)責(zé)任，害的不是別人而是自己。聯(lián)系文章，理解下面的詞語。夢(mèng)寐以求：世態(tài)炎涼：在文中括號(hào)里用“”畫出正確的詞語。簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。璞玉的結(jié)局是什么？你認(rèn)為璞玉為什么有這樣的結(jié)局？十三、請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，注意書信的格式。第四篇：第七冊(cè)語文第七單元教案第七單元 為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。同桌互讀。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡