【文章內(nèi)容簡介】 自讀課文，找出中心句。 2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答） 4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方） 5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的） 6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百 態(tài)這一特點(diǎn)。 9．討論學(xué)法：畫出中心句 —— 認(rèn)識云霧特點(diǎn) —— 理請總分關(guān)系 —— 感受云霧現(xiàn)象 —— 練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。 四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的） 六、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)用“流連往返”造句。 七、總結(jié)全文 1．配樂朗讀全文。 2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn) —— 多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。 教 后 記 課題 習(xí)作１ 課時(shí) 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。 2. 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。 3. 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。 教學(xué)重難點(diǎn) 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作１ 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、觀 察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn) 1. 圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？ 2. 這四幅圖寫了一件什么事？ 3. 分圖簡要說說圖的意思。 4. 觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。 （ 1）要交代小樹所在的地方。 （ 2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。 （ 3）想象小華對小建說了些什么。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。 5. 閱讀全文。 6. 教師小結(jié)： 這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家 門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。 。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述 1. 觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”） 2. 觀察第一幅圖。 說說圖上有誰，他們 在干什么？ 3. 觀察第二幅圖。 這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？ 說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。 4. 觀察第三幅圖。 常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？ 說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。 三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿 同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。 第 2 課時(shí)謄抄作文，第 3 課 時(shí)評講。 請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。 教 后 記 課題 練習(xí) 1 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 2．書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 3．熟記 8 個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。 教學(xué)重難點(diǎn) 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子 ,啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日 常生活中的使用。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí)１ 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 教具 學(xué)具 掛圖、投影、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 熟記并背誦簡稱歌。 1．出示中國地圖。 幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。 2．接著，借助地圖了解我國有 34 個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和 內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門 3．了解有關(guān)內(nèi)容 直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。 4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。 5．熟記并背誦簡稱歌。 6．找朋友游戲。 鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。 二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。 1．出示句子。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 交流。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。 小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。 4．運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。 三、讀讀背背。 1．熟記 8 個成語。 （ 1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。 風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。 氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。 （ 2） 指導(dǎo)記憶。 2．背誦《夏日田園雜興》（其七） （ 1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 （ 5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。 教 后 記 課題 練習(xí) 1 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。 2．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際并注意在日常生活中的運(yùn)用。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí) 1 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 二、 寫好鋼筆字 1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。 3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。 正確把握三個字的捺畫起筆走勢。 “遮”字一 捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。 4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。 5．注意寫字姿勢。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、口語交際 聊聊春節(jié) 1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。 2．出示題目：聊聊春節(jié) 3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。 4．交流本地春節(jié)的習(xí) 俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 5．自由練說、同桌練說、全班交流。 6．指名說。 三、學(xué)寫毛筆字（略） 教 后 記 課題 微笑著承受一切 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．學(xué)會本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “詢問“ “意外”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字，有感情地朗讀課文 35 節(jié) 板書設(shè)計(jì) 微笑著承受一切 操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 預(yù)習(xí)課文，讀懂課文 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第 4 課《微笑著承受一切》。 2．師板書課題。 3．看了這個課題，你想知道什么呢？ 4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。 二、初讀指導(dǎo) 1．自由輕讀課文，要求： 2．檢查。 （ 1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示： （ 2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。 （ 3）去掉拼音讀。 3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： 4．檢查，了解字詞掌握情況。 （ 1）重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思 . 失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 劇痛：劇烈的疼痛。 初識桑蘭 輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容 （ 1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 （ 2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （ 1） 讀正確、流利。 （ 2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決 （ 3）不能解決的作出標(biāo)記 課題 微笑著承受一切 課時(shí) 22 授課日期 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 大汗淋漓：汗水向下滴。 （ 2） 提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。 5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。 6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。 7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。 三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo) 我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知