【文章內(nèi)容簡介】 雕四、學(xué)習(xí)生字重點指導(dǎo)：”售”字的上半部分，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。第2課時 總第59節(jié)一、復(fù)習(xí)生字詞各種形式朗讀詞語。朗讀自己最喜歡的自然段。二、個性閱讀，突出重點學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕（1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？全班交流想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。四、夸夸那個黑人少年五、學(xué)生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。六、板書設(shè)計2賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕對中國人民的友誼放棄木雕贈送木雕 12* 中國國際救援隊，真棒！總第60節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)默讀能力。讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教學(xué)過程：一、閱讀資料，提示課題學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。出示課題：中國國際求援隊，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災(zāi)的事嗎？就請繼續(xù)閱讀課文吧！二、整體感知師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法。三、討論與交流交流自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價。齊讀課文。五、綜合拓展1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？（1）小組交流。（2）班級交流。2教師小結(jié)。3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。六、板書設(shè)計1中國國際救援隊速度快不怕危險真棒！援救技術(shù)高超第三篇：蘇教版語文三下第八單元教學(xué)設(shè)計第八單元 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解有生字組成的詞語；結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。教學(xué)重、難點：認(rèn)讀字詞，理解字詞義和課文內(nèi)容。懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間：2課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)揠苗助長 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？我們從上學(xué)到現(xiàn)在看過很多書，你看過哪些寓意故事呢？（學(xué)生交流）揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則）學(xué)習(xí)“寓”字。引導(dǎo)：這是一個生字，想想你能用什么方法記住它？——寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。齊讀、指名讀、小組讀。出示生字詞：巴望 焦急 納悶 枯燥 強弱 宋國 興致勃勃 筋疲力盡(1)指名讀、齊讀。(2)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(3)齊讀生字詞語。理解題目意思：揠苗助長——揠：拔；拔禾苗幫助它長高。各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分自然段指名朗讀課文。理清層次(1)師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。二、理解文本，配樂朗讀課文讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？希望從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）(1)問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。(2)讓生觀看插圖。看！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）出示句子：回到家里，他興致勃勃地說：?真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！?(4)提問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。(5)“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？禾苗怎么長高了一大截？(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。三、總結(jié)理解，拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？做什么事，不要著急，要腳踏實地，不要急于求成。拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。四、書寫生字出示要寫的生字：寓、疲觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。寓：上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。疲：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁。練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計：朗讀課文。記憶理解字詞。板書設(shè)計： 揠苗助長愿望：苗長辦法：拔苗 說明急于求成反而壞事 結(jié)果：苗枯第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鷸蚌相爭 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目是——，通過學(xué)習(xí)者則寓言故事，你們懂得了些什么？（指名回答，相機出示）認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）指生朗讀課文。說說你對這則寓言故事的理解。同位互相說說故事大意。二、學(xué)習(xí)鷸蚌相爭揭示課題(1)我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。(2)讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。(3)出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。請學(xué)生把故事的大意說出來。誰，什么事，結(jié)果如何。老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。同桌練說，指名表述。三、細讀寓言，深入理解再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。指名朗讀，教師點撥。聯(lián)系文本，理解人物(1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅——筋疲力盡蚌急忙——牢牢地——毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。(2)就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）(3)全班分角色朗讀。(4)換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引 導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）雙方爭利，互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，讓別人獲利。四、指導(dǎo)寫字出示生字：悶、枯、弱同桌互相說說自己是怎么記住的。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法，重點指導(dǎo)幾個難寫的字： 弱：弓下面一點一提。作業(yè)設(shè)計：朗讀課文，回家把這個故事講給家里人聽。抄寫好詞佳句，用一用。板書設(shè)計：鷸蚌相爭鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱 互不相讓漁翁得利爭論的故事 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講述這個故事；學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解有生字組成的詞語；領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。教學(xué)重、難點：認(rèn)讀字詞，理解字詞義及課文內(nèi)容，明白“做事要抓住時機”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？你與誰發(fā)生過爭論，為什么爭論？（交流）今天老師要給你們講：爭論的故事（板書課題）看了課題，你想知道些什么？（指生提出質(zhì)疑）幫助學(xué)生歸納問題二、初讀課文自學(xué)生字新詞(1)自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號。(2)默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。(3)記憶生字的字形。檢查自學(xué)效果(1)出示小黑板，檢查生字的讀音?？绝?評理剖開 可惜真笨浪費 關(guān)鍵 原諒贊許 不以為然 爭論不休 味道 浪費嫩綠爭辯(2)指名讀、齊讀。(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分自然段指名朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然” 休：休息，爭論不休息。說明在不停的爭論。不以為然：不認(rèn)為是對的。誰不以為然？不以為然什么？討論交流(1)故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？(2)理解“不以為然”（出示：對、如此這樣、然而）(3)聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。(4)小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（停止、休息、表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。四、書寫生字出示要寫的生字：烤、辯觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法?？荆鹤笥医Y(jié)構(gòu)，理解用“火”才能烤。辯：左右結(jié)構(gòu)，與“辨”對比著寫。贊：上寬下窄，注意兩個“先”的寫法嫩：左、中、右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊 剖：左寬右窄練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計：朗讀課文。記憶理解字詞。抄寫好詞佳句。板書設(shè)計：2爭論的故事盛老師 講兄弟倆爭論不休第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們聽了盛老師講了一個故事，題目是——，通過學(xué)習(xí)這個故事，你們懂得了些什么？指名回答，相機板書——盛老師 講兄弟倆爭論不休認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）指生朗讀課文。說說你對這個故事的理解。同位互相說說故事大意。二、回顧理解你能用學(xué)過的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(1)學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）(2)請學(xué)生上講臺講爭論的故事.(3)共同評價既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講 出爭論語氣——可以通過一些動作表現(xiàn)語氣(1)四人小組準(zhǔn)備請同學(xué)講(2)學(xué)生根據(jù)要求進行評價三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理自由讀6——10自然段討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機提問：(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？(2)“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？射下大雁(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？(5)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？抓緊時間射大雁再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時機的認(rèn)識）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光(1)“贊許”是什么意思“聽什么——同學(xué)們談感想(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？同學(xué)們各抒己見三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文(1)師生分角色表演朗讀課文。(2)這堂課你有什么收獲？無論做什么事請都要善于抓住時機，不能浪費時間。布置練筆實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達的語氣。作業(yè)設(shè)計：并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》 板書設(shè)計：2爭論的故事講—— 兄弟倆 爭論不休盛老師：問—— 同學(xué)們 各抒己見聽—— 贊許 剪枝的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文；學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語；了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。教學(xué)重、難點：通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容；懂得