【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語言能力。第二篇：三下語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)三下語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)大禹治水教學(xué)目標(biāo)：掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、生詞。讀懂課文,了解大禹治水的故事,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大禹“三過家門而不入”的原因，想象這感人的情景，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。課時(shí)安排：兩課時(shí)21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)過程：21世紀(jì)教育網(wǎng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)后記一、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)新課21世紀(jì)教育網(wǎng)根據(jù)布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容逐一檢查（讀、畫、查）。以《語文天地》中的名人名言導(dǎo)入新課。接受測(cè)查，有錯(cuò)則改。齊讀，說感受。二、再讀課文解決問題師作巡視指導(dǎo)。共同梳理，提醒學(xué)生作必要的補(bǔ)充。自讀課文，準(zhǔn)備回答同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所提的問題（問）。根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想法，對(duì)同學(xué)的問題加以解答。三、集中學(xué)習(xí)聽寫詞語從文中摘抄15—20個(gè)詞寫于黑板。選取10詞。以闖關(guān)形式、指名讀、開火車讀，讀錯(cuò)及時(shí)正音。聽寫后當(dāng)堂改錯(cuò)（寫）。四、作業(yè)設(shè)置為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，布置學(xué)生回家把本課故事內(nèi)容向家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的復(fù)述，可發(fā)揮自己的想象，增刪改補(bǔ)。讀課文給家長(zhǎng)聽。（二選一）根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇一項(xiàng)完成。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)后記一、細(xì)讀課文分組交流指導(dǎo)學(xué)生帶問題讀課文4自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語，展開想象。個(gè)人有針對(duì)性地讀課文，找、畫、想：大禹為何“三過家門而不入”的原因。小組交流，各抒己見。抓關(guān)鍵詞來體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。二、引導(dǎo)想象升華主題21世紀(jì)教育網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，適當(dāng)小結(jié)：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀(jì)念大禹？你們從大禹的身上學(xué)到了什么？獨(dú)立默讀課文作答、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。想象場(chǎng)面與小組同學(xué)交流、補(bǔ)充后再派代表匯報(bào)。自由反饋。三、作業(yè)設(shè)計(jì)拓展延伸21世紀(jì)教育網(wǎng)為了繼續(xù)延伸學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設(shè)計(jì)。收集神話故事看后與同學(xué)交流。查找有關(guān)書籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會(huì)他們的高尚情懷。視情況而做可（二選一）。預(yù)習(xí)《炮手》。（必做）板書設(shè)計(jì)：大禹治水開渠引水治水十年吃盡苦頭受人敬仰、愛戴（無私奉獻(xiàn)）三不入門第三篇：三下荷花教案荷花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮 蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言 “有的??有的??有的”寫話。4．學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：，想象一池荷花這一大幅活的畫?！拔摇焙鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或者根據(jù)圖理解詞語。感知課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課12個(gè)生字，理清課文思路。教學(xué)過程：板塊一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。打一植物（荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板塊二、合作交流，初入課文檢查生字新詞的掌握情況。（1）出示生字新詞，指名讀，正音（2）說一說自己有哪些不理解的詞語挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。翩翩起舞：輕快地跳舞。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美。自由讀，指名讀板塊三、再讀課文，理清脈絡(luò)討論：看提綱；給課文分段。:第一段(1)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(2, 3)寫荷花美麗、我愛荷花。(看到的）第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（想到的）：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。板塊四、總結(jié)學(xué)法提示方法：①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了作者在公園里看到一池美麗的荷花，被眼前這種美景陶醉了。板塊五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫挨、蓮、蓬、裳、翩、蹈，注意字體結(jié)構(gòu)。小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。教學(xué)過程：板塊一、細(xì)讀課文，深究文意。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）學(xué)習(xí)二、三自然段（1）自由輕聲朗讀3自然段（2）誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？（3）講讀第二自然段？寫了什么？？這樣寫有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）。小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。C．指名讀描寫荷花的句子？（三種不同的姿態(tài)）？（有的??有的??有的??）？“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”（結(jié)合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！痹谶@句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。齊讀這句話。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?4)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉___的，像_________。白荷花在______。有的____________。有的________，露出____________。有的________，看起來__________。能用（有的??有的??有的??）說一句話小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。板塊二、學(xué)習(xí)第3