【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美；“活”字寫(xiě)出大自然這位神奇的畫(huà)家用自己神奇的畫(huà)筆勾勒出如此具有生命力的畫(huà)卷……　　用自己的眼睛、心靈發(fā)現(xiàn)了美，體悟著美，仿佛自己也化身為一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去觀察，更需要心靈去體悟。學(xué)生運(yùn)用有沒(méi)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心體會(huì)就是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程，就是教學(xué)效果最有力的反饋。　　三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。　　情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感?！　∧芰δ繕?biāo)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫(huà)”。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、頭飾、圖片　　教學(xué)過(guò)程：　　一設(shè)境激趣觸發(fā)美　　猜謎導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？　　出示課題　　師：是啊，正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì)，從古至今，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的——荷花（板書(shū)課題）一起叫一叫它的名字，再美一點(diǎn)，瞧，這就是——　　展示荷花圖　　（媒體課件出示活生生的荷花圖）　　師：你們看的都入迷了。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎？　　（亭亭玉立千姿百態(tài)潔白無(wú)暇含苞欲放翩翩起舞爭(zhēng)奇斗艷相看兩不厭）　　引導(dǎo)過(guò)渡　　師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。　　二人文對(duì)話探尋美　?。ㄒ唬┏踝x，感受美　　師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧，找出你認(rèn)為最美的句子，畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍?！　。ǘ┘?xì)讀，品味美　　合作學(xué)習(xí)　　師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌。這么多想說(shuō)，我可不急的聽(tīng)，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開(kāi)始吧！　?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)，師生一同探討）　　學(xué)習(xí)第二自然段　　〈1〉品讀第二自然段（媒體出示第二自然段）　　師：現(xiàn)在，能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？　?。ㄖ该x，說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面”)　　〈2〉品味“冒”　　師：有個(gè)詞語(yǔ)，老師覺(jué)得它最美，但又說(shuō)不出原因，誰(shuí)能幫幫我呢？　?、倏蓳Q什么詞？　　②（如鉆、長(zhǎng)、頂、抽伸跳探　　蹦）讓學(xué)生分別帶入原文讀。③可為什么偏用“冒”？到底怎樣長(zhǎng)才叫冒？　?、埽ê敛华q豫、迫不及待、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀?！　、菹胂笳f(shuō)話　　師：它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢？　　〈4〉了解姿態(tài)（出示錄象）　　師：這些荷花千姿百態(tài)，課文寫(xiě)了哪幾種？　　（生說(shuō)，師靈活貼畫(huà)）　　〈5〉指導(dǎo)朗讀　　師：多么可愛(ài)的白荷花啊，讓我們拿起書(shū)，一起像荷花一樣冒起來(lái)吧，做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，一起美美地朗讀這一段吧?！　〗幼x：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的?！　W(xué)習(xí)第三自然段　　〈1〉想象“活的畫(huà)”：　　除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？　　（歪著腦袋翹著小嘴調(diào)皮的孩子跳舞）　　師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫(huà)?！　。ò鍟?shū)活的畫(huà)）　?、评斫狻爱?huà)家”（出示課件）　　于是，作者不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。這位畫(huà)家是誰(shuí)?。俊　。ò鍟?shū)大自然）　?。?）指導(dǎo)朗讀　　師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫(huà)。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？　　4學(xué)習(xí)第四自然段　?。?）配樂(lè)范讀，再自由朗讀?！　煟好绬幔肯胱x嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們?！　　?〉表演“當(dāng)荷花”（戴上頭飾）　　我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花？你真勇敢，我為你配上音樂(lè)吧，你來(lái)讀，其他同學(xué)，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚(yú)一樣游動(dòng)，都可以?！　〉诙?，第三朵在哪？（喜歡的同學(xué)一起讀，邊讀邊做動(dòng)作，坐的同學(xué)也可以表演）　　5配樂(lè)想象：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？　　課件出示：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；　　小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的美夢(mèng)；　　—————，告訴———————、、）　　引導(dǎo)：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢？請(qǐng)閉上眼，這一次，讓我們靜靜地　　靜靜地，用心靈去聽(tīng)，去感受荷花的世界吧。　　師：誰(shuí)能用看到了？誰(shuí)聽(tīng)到了？　　6指導(dǎo)朗讀　　師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎？　　三、品讀想象感悟美　　1師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢？　?。ㄈ纾寒?dāng)主持人、畫(huà)家``````）　　2過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫(xiě)的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來(lái)，一起來(lái)，可站著，可上來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀?！　?配樂(lè)齊讀（出示課件）　　4總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，善待大自然，好嗎？　　四擴(kuò)展延伸放飛美　?。ㄕn件出示閱讀材料）　　師：學(xué)完了課文，你還想更多地了解荷花嗎？請(qǐng)看——　　（時(shí)間如果允許，可讓學(xué)生展示課前收集的材料）　　作業(yè)布置　　師：這兩項(xiàng)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，課后，由小組討論選擇其中的一項(xiàng)共同完成。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣?！　∪昙?jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)“冒”字，能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會(huì)“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文　　了解荷花、荷葉特點(diǎn)的一般寫(xiě)法，感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　ppt　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?！　∩瞎?jié)課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？　　（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評(píng)價(jià)：荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香，還沒(méi)看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無(wú)瑕的。你關(guān)注到了荷花的顏色……　　總結(jié)過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美，同學(xué)們，葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的讓我們深入走進(jìn)文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。　　二、品讀感悟　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求　　?！　。谂赃厡?xiě)下感受?！　?，小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受?！　∪?、交流分享?！　☆A(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！　≌f(shuō)說(shuō)你的感受。我找到的句子是xx,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多，一個(gè)挨著一個(gè)。　　出示圖片，讀詞語(yǔ)：關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受：生：荷葉很茂密　　生：荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣?！　】偨Y(jié)：像親密無(wú)間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個(gè)詞?！　生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場(chǎng)面，學(xué)以致用?！　￡P(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充？　　我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　∥覐拇髨A盤(pán)這個(gè)詞感受到荷葉很圓，很漂亮，你；來(lái)讀一讀？　　預(yù)設(shè)二：白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！　≌f(shuō)說(shuō)你的感受。引出“冒”字。講“冒”的的寫(xiě)法，范寫(xiě)?！　「鶕?jù)字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀?！　◇w會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒？在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性?！　☆A(yù)設(shè)三：有的才展開(kāi)兩三片……馬