【文章內容簡介】 板書：蓮葉)，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。(師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》)畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會結果呢，它的果實就是“蓮蓬”。師生互動，回答問題、背誦古詩。，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。(出示多媒體課件荷花圖，并且向學生提出看圖學文的要求。)指導看圖：請同學們按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么?是按什么順序寫的?學生觀察圖畫。學生自讀課文。，理清層次。1.“我”去看荷花。2.“我”看荷花。3.“我”看荷花時展開的美妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。三年級《荷花》教學設計8教學目標：、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。，養(yǎng)成積累語言的習慣。，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！教學重點：欣賞荷花的靜態(tài)美教學難點：展開想象，感悟荷花的動態(tài)美教學過程：一、看圖導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。（課件播放荷花錄像，播放背景音樂）你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，你看到了怎樣的荷花？能用一個詞語或一句話來形容嗎？二、深入探究（一）學習3小節(jié)，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們自由地快速地朗讀課文！找出你認為描寫荷花最美的句子，圈畫出來，然后多讀幾遍。？（1）哇，這么多人想說呀，那就和你的39。同桌先分享一下吧！把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。（2）接下來你愿意和全班同學一同分享嗎？來吧！【開放姿態(tài)】①同學們，你們剛才談到的其實是荷花不同的開放姿態(tài)，老師把這幾句話找了出來，你看看，課文中一共描寫了幾種姿態(tài)？②你最喜歡哪一種呢？為什么？你能在圖上找到它嗎？（指導有感情地朗讀）③告訴你們一個小秘密，你們的雙手能組成這三種姿態(tài)的荷花呢！相信嗎？試試看?、軄?，一邊做動作一邊試著把這幾句話記在心里。⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個詞語來形容嗎？（板書）⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。（齊讀、背）【荷葉】繼續(xù)交流①花美還需綠葉襯，我們來看看荷葉有什么特點？②多——挨挨擠擠，“挨挨擠擠”是什么意思呢？你在什么地方感覺到挨挨擠擠的？綠——碧綠，你還能說出幾個表示綠色的詞語嗎？“碧綠”給你怎樣的感覺？圓——大圓盤，作者為了突出它的圓用了什么修辭手法？③這樣的荷葉多漂亮??！你能把它的特點讀出來嗎？【冒】①“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！焙孟褚恢睕]有同學說這句話，我卻非常喜歡。猜猜看，老師最喜歡其中的哪個字呢？②想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？那你能讀出使勁的感覺嗎？那你能讀出快速的感覺嗎？每個人的感覺都不一樣，那你想怎么冒就怎么讀吧?、弁瑢W們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？把這個字放到句子中讀。④同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？⑤一個“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機,誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。⑥讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（讀第二小節(jié)）【站立姿勢】繼續(xù)交流①（出示填空：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的……）有哪些姿勢呢！觀察觀察這幅圖，試著說說看吧?、谕瑢W們說得可真美，難怪作者說：看看這一朵……如果……（引讀）③這不是一般的畫，是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）而這個畫家也不是一般的畫家，是誰？④是?。〈笞匀徊挥眉?，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學一起站起來，夸夸我們這位了不起的畫家?。ㄓ懈星槔首x第三段）（二）學習5小節(jié)（1）看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。（在《獻給愛麗斯》鋼琴曲中，教師有感情地范讀課文最后兩個自然段。）（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風中怎樣？（3）這是一種多么令人神往的境界啊！人荷一體、物我兩忘。你們也想去體驗一下嗎？那就請同學們把這兩段話美美地讀一讀，一邊讀一邊想象。你可以自由讀，也可以和同桌一起讀；既可以在心里默默地讀，還可以根據(jù)內容配上動作邊演邊讀。我們要看看哪些同學仿佛真的就是一朵荷花。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）（4）誰來給大家讀一讀。看看你是否變成了荷花。（抽讀、指導、示范、再練讀、齊讀）（5）請大家再想一想，此時此刻假如你就是一朵荷花，還會有哪些小動物來跟你交談，它們又會告訴你些什么呢？（6）同學們，你們的想象叫我佩服。這么美的畫卷，這樣美的語言，我們真該把它記下來，你們覺得呢？（生熟讀、試背）三、總結升華，大自然賦予了我們這么美的畫卷，而葉圣陶爺爺用了這么優(yōu)美的文字記錄下來？葉圣陶爺爺為什么能寫出這么美的荷花呢？（因為作者仔細觀察，并發(fā)揮了想象。）所以同學們在以后的生活中要注意仔細觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文啊！，我們真應該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花這樣的美景還有很多很多。老師有一句話想送給大家：熱愛生活，熱愛自然?。ú鍟＃┪蚁嘈?，只要我們熱愛生活，熱愛自然，同時善于從生活和自然中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，我們的人生也就會變得更加精彩，也一定能夠寫出更多更美的詩篇！，讓我們來讀一讀詩人對荷花的描寫。（出示投影）三年級《荷花》教學設計9一、學習目標：。，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學重點、難點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象。體會“冒”字的妙處。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。培養(yǎng)學生對大自然美的體驗。三、教學準備：多媒體課件。用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時一、趣味導入，觸發(fā)語感：同學們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一看，很快就猜出謎底來了。)：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空題練習：荷花，根據(jù)學生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)[設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍。簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學生的注意力。各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學生的語感。填空練習的設計，考查了學生積累與運用詞語的能力。]感知全文，領悟語感：同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結合圖畫。，師巡視，注意生字的讀音。，檢查生字詞讀音。(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(n232。n)黃色的小蓮(li225。n)蓬。(圖片)(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)(3)我仿(f225。ng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。(4)蜻(qīng)蜓(t237。ng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結合圖片幫助理解生字詞。)[設計意圖：讀書要求的出示，讓學生先掌握理解詞語的方法。紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用。結合形象直觀的圖片幫助學生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設計突出了“讀”在語文教學中的重要地位，讓學生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。]潛心學文，積淀語感(一)感受荷葉美：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機板書“綠”)生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書“圓”)：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)[設計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學生的感受力、領悟力、品評力。](二)體會“冒”字的妙處，荷花是怎么長出來的呢?，課件展示句子，指名讀。師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。生自由誦讀體會。：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。[設計意圖：學生在教師的引領下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造，在真切的`賞聽、對話文本的基礎上超越文本，實現(xiàn)在主導價值引領下的多元解讀。](三)感受荷花之美：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀!。，師生評議。(師相機板書：半開 全開 將開)，用“ ”劃出，再讀一讀。，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。：男生讀句子，女生做手勢。8.“雙簧游戲”：一名學生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?(板書：美。生齊讀課文。)：荷花除了美，還有什么特點。(相機板書：白 香)[設計意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。同時在朗讀中充分培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個人的心聲，獨特的感受。]感受大自然的神奇1. 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢……(引讀第三自然段)作者用了哪三個字來形容這一池的荷花?(活的畫)，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎?(引導學生說出“大自然”，相機板書。)，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎?(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個人都應該熱愛大自然。(板書：熱愛)想象美景，豐富語感這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么?，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進動作，你是荷花，你就翩翩起舞。你是蜻蜓，你就快樂飛翔。你是小魚，你就自由地游泳吧!，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動物來告訴你什么?(鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹……)五、總結回顧，神領意會，讓我們再來欣賞一遍。(配樂朗誦)，選擇：贊美荷花：荷花，背誦課內外的描寫荷花的古詩。動筆畫畫荷花荷葉圖。三年級《荷花》教學設計10設計思路：這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內容不多，意境卻特別美，把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美，教學本課時要引導學生欣賞句子、感受大自然之美。憑借圖文，引導學生觀察、朗讀、想像，遵循“重感悟，重積累，重運用”的基本策略，培養(yǎng)學生的語文能力，培養(yǎng)積累的興趣和習慣。教學目標認知目標:理解課文內容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙能力目標：通過看圖說話、寫話練習提高語言運用能力。情感目標：過自主探究，交互合作的學習，培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的精神；通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點、難點：