小學三年級下冊語文荷花教學設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。） ?。?）津津有味地在看荷花?！ ∽x了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子） 5交流： （1）荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！ 鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美?！ 。?）有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！ ∠矚g就是喜歡，不需要理由！ （3）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！ ∧愕母杏X就是最美的！ （4）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！ 我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”?。┠惆选懊啊弊謸Q成這個字讀一讀 但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來？ 想不想看一看這樣冒出來的荷花？ ?。ㄕn件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？ 同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？ 閱讀練筆 ?。?）課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的，其實寫荷花的姿態(tài)，還可以從另一個角度去寫?！ ∫来纬鍪緢D片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮 在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四（一朵半開的荷花）這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？ （2）（將四幅荷花圖同時出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開頭，用“有的——有的——有的——還有的——將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話） 這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？ 是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段） 三、學習第四段 面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學們，閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂我們來到荷花池看看——（播放音樂）學生閉眼想象 說說你看到了什么？ 有感情地朗讀第四段?！ ∷?、總結(jié)課文 小學三年級下冊語文荷花教學設(shè)計3 一、教學目標： 學會本課的12個生字以及詞語?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣?！ ⌒蕾p荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 二、教學重、難點： 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，是本課
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1