小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-07 03:58本頁面
【正文】 “花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢(shì)。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件） 自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句，指名讀，分組讀第三至六句?！ 、苄〗Y(jié)：在這一節(jié)中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃） 顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。 ?、菰囍骋槐车诙?jié)?！ “缀苫ㄖ挥羞@三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來？ 指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段） ?、佟斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！闭f明荷花不僅多，而且各有各的姿勢(shì)。誰能用一個(gè)四個(gè)字的詞來形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”?！ 、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有?！ 槭裁?？作者是給讀者留下了想象的空間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說得最美?！ 。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美?！薄 、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”作者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，說明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長(zhǎng)得很旺盛，生機(jī)勃勃?！ 、苓@了不起的畫家是誰呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？ “大自然！_______________?！薄昂苫?！_______________?！薄 ∮懈星榈乩首x這一句。（男、女生讀） 四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段 過渡：讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片） 師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）……”。 ?。ǔ鍪荆旱谒墓?jié)）。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請(qǐng)全體同學(xué)站起來，體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)作） 請(qǐng)表演好的同學(xué)上來表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來……風(fēng)停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了…… 你是蜻蜓、小魚還會(huì)說些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì)過來和你打招呼？ 五、學(xué)習(xí)課文最后一段 “我”深深地被這美景陶醉，“過了好一會(huì)兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢?！薄 ×?、欣賞 大家有沒有欣賞夠？老師也沒有看夠呢！我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？ 最后老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)于荷花的詩。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿塘的荷花后，寫下的詩句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”） 七、作業(yè) 課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛之情？ 可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花?！拘W(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）】
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