【文章內容簡介】 現。出示課本里的詞語。學生自己讀詞語，結合查字典，弄明白詞語意思。想想你發(fā)現了什么？交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？ 引導學生發(fā)現更多類似的詞語：二、日積月累。我會填：⑴ 自己嘗試填一填。⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。讀讀背背： ⑴ 自由讀成語。⑵ 指名讀，讀準生字的音：⑶ 引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？ ⑷ 多樣讀。⑸ 背誦。板書設計 語文園地一我的發(fā)現日積月累大小多少東西來往??第一行：多用于寫花草樹木的。第二行：寫日月的。第三行：描寫山的。教學反思：第二篇：蘇教版三下語文第一單元教學設計第一單元 長城和與運河 教學目標：能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文；學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容；收集關于長城和運河的有關資料，加深對課文的感悟，激發(fā)學生愛祖國，增強學生的民族自豪感。教學重難點：了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達的內涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。教學準備： 多媒體 教學時間：2課時第一課時教學內容：讀通課文，理清課文脈絡，學習本課出現的生字。教學重難點：了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達的內涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。教學準備：多媒體 教學過程：一、激趣導入多媒體圖像導入：你看到了什么？它們在你眼中是什么樣子的？一個像巨龍,堪稱“人間奇跡”。板書課題齊讀課題。你們了解長城和運河嗎? 學完課文，我們就會對她們有進一步了解。二、初讀指導自學課文(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。(3)聯系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助學困生自學。檢查自學效果。(1)出示詞語：駕駛 連綿起伏曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)齊讀出示的生詞。(4)指導書寫生字。重點指導：蜒 族三、理請脈絡。默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?學生自學后討論。四、精讀課文第一部分導讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？閱讀探究：(1)比較句子：一個奇異的景象出現在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。(2)景象的奇異表現在哪些地方? 畫出課文中的有關語句。用自己的話說一說。(3)你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?(4)“祖先”該怎么理解? 比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? ——設置懸念。強調創(chuàng)造者，突出中心、點明主旨?！@雄偉壯麗萬里長成這么讓人著迷，那么誰創(chuàng)造了它們？她們能創(chuàng)造出這奇跡，更值得我們——贊揚(5)最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導朗讀.(14行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內容分組讀，生評議。指名讀, 生評議。學用結合，延伸拓展。讓學生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。五、精讀第二部分導讀作者在藍天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？（運河）運河奇異在哪些方面？默讀第二部分,然后畫出有關句子。探究(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。四、總結全文通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 作業(yè)設計：正確、流利、有感情的背誦全文。搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩，也可自己創(chuàng)作。板書設計：1長城和運河長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）——雄偉壯麗 運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）——動人秀麗中華民族的祖先第二課時教學內容：寫字；學習課文，理解課文內容，增強民族自豪感。教學重難點：識字、寫字。教學準備：多媒體 教學過程：一、復習導入1指名有感情地朗讀課文。2課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點？二、深入理解課文內容、升華感情聯系上下文說說詞語的意思：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜 寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不 朽：。創(chuàng) 造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天 堂：這里指美麗的杭州。再讀課文，說一說每一部分各寫了什么。第一部分長城；第二部分運河（京杭大運河）再次指導朗讀課文說說你學習本文之后的感想，讀一讀仿寫三、指導背誦四、指導寫字駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢學生自讀上面的生字指名讀生字指導學生記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？駕：車子加匹馬，駕駕跑得快。指導學生說指導學生寫字蜒：左右結構 與“蜓”的區(qū)別創(chuàng)：注意“倉”的寫法駕：下面的“馬”不要寫成“木”區(qū)分：駕、架學生描紅學生練習書寫 教師巡視指導五、練習形近字組詞罵（）使（）藍（）導（）象（）、駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）?。ǎ┩耄ǎ眩ǎ┢ǎ┱郏ǎ┚I（）朽（）州（）飄（）拆（）調（）巧（）洲（）漂（）找出文中的比喻句 用劃出來做課后第三題 作業(yè)設計聽寫本課生字組詞。背誦課文 板書設計： 長城和運河駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇美麗的南沙群島 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段；學會本課生字，綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，聯系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語；正確、規(guī)范地書寫9個生字；理解課文內容，通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情；初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。教學重、難點：注重對學生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：學習本課的生字,理解詞語意思，正確朗讀課文，初步理解本文的內容。教學重、難點：識字、寫字。初步理解課文內容 教學準備：多媒體課件、中國地圖。教學過程：一、激情導入欣賞插圖。配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。板書課題指導讀題：美麗的南沙群島。南沙群島怎樣？（美麗）二、初讀指導學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。檢查自學效果。(1)多媒體出示詞語：遼闊 島嶼 礦產 水天相連壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布(2)指名逐個讀這些詞語。指名分自然段朗讀課文。結合學生朗讀糾正字音。難以計數（shu）三、感知全文內容引導學生邊讀邊看圖思考:你對南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關語句。交流所畫句子，齊讀句子。教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容。四、指導學習生字鞏固生字。(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”：半包圍結構，門字框里是個“活”字。嶼：第五筆是豎折彎鉤。龜：最后一筆是豎彎鉤。作業(yè)設計：學會本課生字組詞。在中國地圖上找到南沙群島，結合課文內容向爸爸媽媽介紹南沙群島，可以用課文的語言，也可以用自己的語言創(chuàng)作性的表述。板書設計： 美麗的南沙群島遼 闊 嶼 羅 庫 資 僅 暗 龜 合第二課時 教學內容：學習課文，理解課文內容，學會圍繞中心句,從不同角度寫話。教學重、難點：注重對學生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。教學準備：多媒體 教學過程：一、檢查復習上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。二、精讀感悟（一）學習第一自然段傳說中的南沙群島是什么樣的?指名讀第一自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。象棋子布在棋盤上一樣，到處都是。(3)指導朗讀第一、二句。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學注意聽。評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。歷史悠久激疑過渡：(1)齊讀第1自然段(2)小結激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？（二）學習第2自然段了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。學生自學第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現了什么?組織討論自學方法和所學內容，結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍色寶庫?師生合作朗讀,體會總分寫法。（總）寶庫——一（分）是水產；二是礦產 小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。細細品味，感情朗讀第2自然段并練習背誦。（三）學習第3自然段過渡：南沙群島不光有豐富的寶藏，而且景色迷人。自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。評點學生作品,討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。指導朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”、有感情地朗讀第3自然段，練習背誦。這一節(jié)圍繞哪句話寫的？與第二節(jié)比較那里一樣？——總分 練習說話：總——花園里的花真美麗。分——三、創(chuàng)設情景，加深體悟選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。老師或學生扮演記者對游客（學生）進行采訪或讓學生以導游的身份為南沙群島作介紹。作業(yè)設計：背誦課文第二、三自然段。根據二三節(jié)的構段方式——總分，練習寫一段話。板書設計：2美麗的南沙群島物產豐富 用之不竭 難以計數 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地廬山的云霧教學目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重、難點：識字、寫字；初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法 教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時第一課時 教學內容：通過朗讀來初步理解課文，學習本課的生字。教學過程：一、揭題你們聽說過廬山嗎？播放錄像講解它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？今天我們一起學習第3課，板書：廬山的云霧（讀題）二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情你們看，這就是廬山！廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）三、自讀課文，了解大意提出自學要求：(1)讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。(2)思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。這篇課文共四個自