【正文】 課的生字。指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。板書(shū)設(shè)計(jì)： 廬山的云霧 廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解廬山云霧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“總分寫法”的自學(xué)方法。第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。七、總結(jié)全文配樂(lè)朗讀全文。教學(xué)重難點(diǎn)：例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。閱讀全文。說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗坑^察第二幅圖。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽(tīng)。三、師生評(píng)議，完善習(xí)作。謄抄作文。清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市）(2)少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古（自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方）。出示句子。板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)1 直轄市： 北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)： 新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)： 香港、澳門。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。背誦古詩(shī)。你做了那些事？什么是平時(shí)不做的？最讓你難忘的是什么？）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。四、學(xué)習(xí)毛筆字觀察要寫的字，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)1 口語(yǔ)交際——聊聊春節(jié)飲食習(xí)俗活動(dòng)第三篇：人教三下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。２、質(zhì)疑。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。（讀出矛盾的心里）④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）⑤ 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。２、說(shuō)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。再讀課題，理解題意。檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問(wèn)題。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。② 我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。出示句子：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。）。背誦最后兩個(gè)自然段。二、預(yù)習(xí)課文。四、講讀第一段。六、講讀第三段。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。你們知道楊桃是什么樣子的嗎？揭示課題。1畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥(niǎo)。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。1下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話。按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑?？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。把課文讀正確流利。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。德② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。③ “我記起??怎么也說(shuō)不出來(lái)”。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、再讀課文，解決問(wèn)題：⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。【課前準(zhǔn)備】投影片、生字卡片、小黑板。作業(yè)設(shè)計(jì)：了解元宵節(jié)的習(xí)俗，與同學(xué)聊聊。(1)教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。餃子破皮了，要說(shuō)“掙”了，蒜要叫“義和菜”，打碎了器具，要趕快說(shuō)一聲“歲歲（碎碎）平安”或“越打越發(fā)”。三、指導(dǎo)。(5)搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。氣象萬(wàn)千：氣象，景象。(1)正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。從局部看：借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。教學(xué)重、難點(diǎn)：積累、應(yīng)用詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習(xí)作，相互欣賞，相互修改。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。講解修改方法自讀修改。小猴和小熊分別起個(gè)名字。(3)想象兩個(gè)小朋友說(shuō)了些什么。教學(xué)重、難點(diǎn)：從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。六、齊讀最后一個(gè)自然段。課件出示中心句齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變五、教學(xué)生字詞突出下列字形的書(shū)寫指導(dǎo)：幻、瀑、罩重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變 作業(yè)設(shè)計(jì)：本課生字組詞。纏繞：環(huán)繞。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。根據(jù)二三節(jié)的構(gòu)段方式——總分，練習(xí)寫一段話。創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思。（總）寶庫(kù)——一（分）是水產(chǎn)；二是礦產(chǎn) 小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。結(jié)合理解“星羅棋布”。作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)本課生字組詞。交流所畫句子，齊讀句子。這就是祖國(guó)的南大門,美麗富饒的南沙群島。背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇美麗的南沙群島 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段；學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語(yǔ)；正確、規(guī)范地書(shū)寫9個(gè)生字；理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的思想感情；初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。譜 寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。探究(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。(3)你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。(3)齊讀出示的生詞。板書(shū)課題齊讀課題。板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一我的發(fā)現(xiàn)日積月累大小多少東西來(lái)往??第一行：多用于寫花草樹(shù)木的。學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。根據(jù)修改情況，進(jìn)一步完善習(xí)作。四、自主習(xí)作巡視指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作。例1家鄉(xiāng)的水很美。過(guò)渡師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。請(qǐng)一個(gè)小組推薦一人上臺(tái)介紹，可以借助圖片。交流方法：可以結(jié)合自己準(zhǔn)備圖片，也可以回憶某處景色特點(diǎn)，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)介紹。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。學(xué)情分析“口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 4* 珍珠泉泉水：綠、深、清愛(ài)泉水 水泡：晶瑩閃亮更愛(ài)家鄉(xiāng) 教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一 課型：復(fù)習(xí)教材分析本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。同樣是寫水，請(qǐng)大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說(shuō)異同。品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）品讀第3自然段，感受動(dòng)感活潑的珍珠泉通過(guò)這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦海。搜集關(guān)于泉水的其他資料。▲★體會(huì)、了解珍珠泉的美麗特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。三、背誦自己喜歡的課文段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：荷花 仿佛 想象 蜻蜓小魚(yú)第三課時(shí)總第7課時(shí)一、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動(dòng)人呢的畫畫。出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。等閑／識(shí)得／東風(fēng)面，萬(wàn)紫／千紅／總是春。（2）)指名讀，師生評(píng)議。第二課時(shí)總第4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。開(kāi)火車讀。課前準(zhǔn)備：教師：小黑板、田字格小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《詠柳》 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《春日》 第一課時(shí)總第3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言積累回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文。把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。二、初讀課文，感知大意。教師準(zhǔn)備課件、小黑板等。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)燕子這種動(dòng)物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒(méi)有這么仔細(xì)的觀察過(guò)它。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。延伸拓展。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。所以我個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)趶恼w上去看去整合這一單元時(shí)，更多的是要讓學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞身邊的景物，學(xué)會(huì)去探究，去發(fā)現(xiàn)春天的來(lái)臨。教材分析 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春暖花開(kāi)，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來(lái)時(shí)的情景；《古詩(shī)兩首》描寫并贊美了春天的景色；《荷花》一課作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情；《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。▲有感情的朗讀課文，背誦課文。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。課時(shí)安排 《燕子》、《古詩(shī)兩首》、《荷花》各2課時(shí)，《珍珠泉》1課時(shí)，語(yǔ)文園地一4課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。第二課時(shí):細(xì)讀課文，深入體味。課文上是怎么寫燕子的模樣的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻 質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）品味”落”：從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了?！对伭肥翘拼?shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。（板書(shū)：詠柳）全班齊讀課題。（找多點(diǎn)學(xué)生說(shuō)，并比比誰(shuí)用的句子美）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一幅完整的畫面四、賞境誦讀，學(xué)習(xí)寫法，抒發(fā)美教師誦讀，配上音樂(lè)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”指導(dǎo)學(xué)生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。你打算用什么揚(yáng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這