【正文】 計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】投影片、生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。２、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）３、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１、２。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、自讀課文、自學(xué)生字：⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。２、指讀課文，感知課文內(nèi)容：⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。３、再讀課文，解決問(wèn)題：⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：① 自讀１～４自然段。② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。第二課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)１、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。２、指名分段讀課文。二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)２、３。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、再讀課文，解決問(wèn)題：⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。⑵ 出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子：① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）② 理解“嫉妒”一詞。③ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：① 學(xué)生自讀５～８自然段。② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：Ａ、“我覺(jué)得??多好！”Ｂ、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）Ｃ、指讀。③ “我記起??怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）⑤ 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：① 自讀９～１３自然段。② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好③ 指讀９～１３自然段。④ 理解“舉起尺子”含義。⑤ 分角色朗讀。⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”① 自讀１４自然段。② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。２、說(shuō)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。三、布置作業(yè)１、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）２、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：⑴ 西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。⑵（）他們笨，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。３、用“不是??而是??”造句。四、課堂小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】講 兄弟倆爭(zhēng)論不休問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)聽(tīng) 贊許【參考資料】亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多德亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫(xiě)、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。第四篇：三下語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思?？戳苏n題，你想提出什么問(wèn)題？再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、師生互動(dòng)，解惑釋疑。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、學(xué)習(xí)生字。再讀課題，理解題意。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。學(xué)習(xí)生字。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問(wèn)題三、師生互動(dòng)，解惑釋疑。檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。四、拓展延伸出示圖：望著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。五、寫(xiě)字練習(xí)抄寫(xiě)生字難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”抄寫(xiě)詞語(yǔ)。驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)。“孤單失群”是什么意思？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。】下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。二、師生互動(dòng)，解惑釋疑。師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地。】默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。師：只見(jiàn)那只大雁??生：它一聽(tīng)到弦響??師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。出示三句話：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。① 我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。② 我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好3句。分別指名讀。齊讀這三句話。1下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話。1朗讀總結(jié)：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。出示解釋：能手：是指對(duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁?。出示句式：【我的因?yàn)??所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的因?yàn)??所以是什么能手”的句式來(lái)說(shuō)話。（下棋能手，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手??）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）1分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？1交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。小組分角色朗讀全文，討論這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只——（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。）師： “驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥(niǎo)。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥(niǎo)。這種人是膽小鬼。）。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)字詞。1畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。：朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。課前準(zhǔn)備：課件、楊桃 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。你們知道楊桃是什么樣子的嗎？揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？指名分段，說(shuō)段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。指名讀第一段。提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）指名讀父親的話。五、講讀第二段。指名朗讀第二段?！拔摇痹趺磿?huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）自由朗讀第二段。六、講讀第三段。齊讀第三段。提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為