【導(dǎo)讀】內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣，要持之以恒。學(xué)具掛圖、投影。助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。第一幅圖上畫的是誰？指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，我們的頭腦越用越活了?？磮D②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪?、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收。②正確流利地朗讀課文，了解大意。③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。①聯(lián)系上下文理解。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視。3．評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?牢，使我們的能力更強(qiáng)。②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。祖國,愛人民的熱情。你們知道她們的名字嗎?

　　

【正文】 雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進(jìn)一步提高。 課題 花瓣飄香 課時(shí) 21 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) ⒈學(xué) 會(huì)本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文中的生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 教具 學(xué)具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。 ⑴ 輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。 ⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺(tái) ⒉檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 旁 注 方式、內(nèi)容 ⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。 ⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 ⑷齊讀生字詞。 各自輕聲讀課文。 說說課文講了一件什么事。 指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。 三、讀講第一自然段 自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 描紅。 教 后 記 課題 花瓣飄香 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。 能正確 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。 板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香 教具 學(xué)具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 有感情地朗讀課文，懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、聽寫生字詞 二、精讀課文第 2－ 11自然段 自由讀第 2－ 11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（板書：小女孩、 我 ） 我 是怎樣 發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） ⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在 俯在花前 小心地摘 雙手捧著 下面加上著重號(hào)） ⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？ ⑶誰會(huì)讀這一句？ 過渡：課文中的 我 同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨， 我 又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第 3自然段） 讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐 地望著 我 ） 我 叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號(hào)。 讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。 ⑴ 輕輕的問 說明 我 并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵小女孩 不好意思地說 說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對(duì)。 ⑶ 小女孩眼 眶里閃動(dòng)著淚花 說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 ⑷比較句子： 摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？ 讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了 我 。從文中什么地方看出來？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問： 我 為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺(tái)上？ （板書：不解 買花 送花） ⑶有感情地朗讀第 11自然段。 三、總結(jié)全文 教師總結(jié) : 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 四、作業(yè) 朗讀全文。 抄寫詞語。 齊讀第 11自然段。 討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的 ? （小女孩的愛心深深地打動(dòng)了 我 ，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)） 教 后 記 當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈 的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾?！懊牢拿澜獭?！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng)，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。 課題 習(xí)作 2 課時(shí) 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 觀察例畫，學(xué)習(xí)例文。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的。 仿例，為同學(xué)、老師、家長或想象中的人畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文 學(xué)習(xí)抓住人物外貌 、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 仿例畫像，學(xué)例寫文。 抓住人物外貌、性格與愛好等特點(diǎn)來寫作。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作 2 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。 讓學(xué)生為別人畫像，不告訴別人畫的是誰，但要讓別人看了畫能猜出畫的是誰。（兩名學(xué)生板畫。 師生評(píng)議。 二、明確習(xí)作要求。 過渡：今天，我們不僅要用畫筆為別人畫像，還要用文字為別人畫像 默讀習(xí)作要求。 師小結(jié)： ①、 先畫像，抓住外貌特征。 ②、再寫像，圖文一致，并寫出人物性格、愛好。 。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、學(xué)習(xí)例畫與例文。 看圖說話，說說圖中的武建設(shè)是什么樣子？ 交流例文： ①、哪些內(nèi)容是畫上有的？哪些沒有？ ②、例文中哪部分寫得詳細(xì)？（第二部分） ③、第二部分都介紹了武建設(shè)的什么特點(diǎn)？ （ A、外貌：個(gè)子、發(fā)型、眼睛。 B、性格特點(diǎn)：飯量大 力氣大、籃球主力。） ④、第三部分寫了什么？（列舉了一件小事，說明武建設(shè)喜愛籃球是名副其實(shí)的主 力。） 看看例畫，讀讀例文。圖文對(duì)照，明確此次習(xí)作的目的。 四、嘗試寫作，遷移運(yùn)用。 再次明確寫作要求。 完成或修改自己的繪畫。 抓住人物特點(diǎn)來寫，如說話的聲音，生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。 五、學(xué)生習(xí)作，師巡回指導(dǎo) 第 2 課時(shí)謄抄作文，第 3 課時(shí)評(píng)講。 再讀文。（選取自己喜歡的方式閱讀。） 教 后 記 課題 練習(xí) 2 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1． 幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語，領(lǐng)悟這些詞語的作用。 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交 際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。 教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語，領(lǐng)悟這些詞語的作用 積累表示顏色的詞語。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí) 2 表示顏色的詞語 教具 學(xué)具 掛圖、投影、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學(xué)用字詞句。 1．出示例文。 整體感知短文內(nèi)容，幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語。借助這些詞語幫助學(xué)生想象白天與黑夜的美麗。接著，去掉這些顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀，通過比較再次領(lǐng)悟這些詞語的作用。最后指導(dǎo)學(xué)生美讀。 積 累表示顏色的詞語 如：白花花，紅彤彤 …… 金黃 粉紅…… 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生說出短語短句。如：天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，小草綠油油的…… 完成練習(xí) 根據(jù)事物的特征填上表示顏色的詞語。 二、口語交際 關(guān)于春游的建議 1．設(shè)問導(dǎo)入：班級(jí)準(zhǔn)備一次春游，你打算去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？ 2．出示題目：關(guān)于春游的建議 3．自由練說、同桌練說、全班交流。 4．指名說。 三、學(xué)寫毛筆 字（略） 教 后 記 課題 練習(xí) 2 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 熟記 8 個(gè)成語和記誦古詩《清明》。 練習(xí)鋼筆字 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí) 2 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 寫好鋼筆字 1．看看寫的字。（“駕、碧、望”三個(gè)字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。 3．引導(dǎo)學(xué)生注意上分下合但上面不能分得太開。 4．指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。 5．注意寫字姿勢(shì)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 旁 注 方式、內(nèi)容 二、 讀讀背背。 1．熟記 8 個(gè)成語。 每一個(gè)成語的第一個(gè)字都是“有”字，前兩組分別是“有……可”“有……有”的形式，富有節(jié)奏感。 有始有終：做一件事情有頭有尾。 有恃無恐：因?yàn)橛幸勒叹蜔o所顧忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。 指導(dǎo)記憶。 2．背誦《清明》 （ 1）介紹：上學(xué)期學(xué)了唐朝杜牧的《山行》，今天學(xué)習(xí)《清明》 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古 詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3）小結(jié)：全詩用精練的語言勾畫出了清明時(shí)節(jié)細(xì)雨霏霏，掃墓的人民感念已故親人，傷心斷魂的畫面，還描繪了我與牧童問答的有趣情景。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 教 后 記