【正文】 ，體現(xiàn)識字的趣味性。教法學法教師采用示范法、引導法，學生采用讀思法和觀察學習法。教學過程一、歌曲激趣，寫字導入：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)，指導書寫“陽”字：觀察陽字在田字格的位臵，師范寫，生練寫。(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!二、整體感知，識記生字 。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。①小組合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧!(師巡視)②反饋，提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。去拼音生字齊讀男女生分讀打亂順序讀。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。同學們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件“給太陽換衣”出示的是生字、長句)指名讀全班評議齊讀。師：下面，我們一塊聽聽老師讀，看看有什么值得你們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。⑵指名分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。⑶齊讀課文?，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么? 生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫“夏”)生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫“春”)生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫“秋”)生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫“冬”)三、指導書寫“因、園”“因、園”：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里? 生：我發(fā)現(xiàn)他們結構相同。生：他們都有個方框兒。生：他們里面的字不相同。園字里面是個“元”，因字里面是個“大”。：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位臵。、書寫師巡視四、小結一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!板書設計：教學反思：第二課時教學目標1．復習生字、新詞。會寫“為、光、臉”三個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備教師制作多媒體課件。教學重點：積累文中好的詞語，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點：引導學生感悟小作者要表達的美好的心愿。教學過程一、復習導入：上節(jié)課，我們認識了好多生字朋友，現(xiàn)在看看你們還能記住他們嗎?(抽讀生字卡)：下面我們一起來讀讀課文，回憶上節(jié)課我們學的內(nèi)容。二、激發(fā)興趣，引讀課文：小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?(生說，師擺出太陽圖，標明季節(jié))：齊讀課文，想想你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生齊讀后說自己喜歡的太陽)師：噢!知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽。下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確，流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!(學生讀書、自學、討論)三、匯報交流，感悟課文(課堂隨機進行教學，根據(jù)學生的太陽顏色的選擇去學習自然段。)。生：我喜歡彩色的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。(放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣?你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?)生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊?你快樂嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。(生讀生背誦)生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認識他們嗎?(出示秋天的果園課件)師生互演：果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風一吹，就飄呀飄落下來。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來了，飄到李夢婷同學身邊說：“小女孩，果園里的果子熟了，我請你嘗嘗吧!”生：“好啊。”師：“你聞聞這果子覺得怎么樣啊?”“真香!”“你再來嘗嘗，覺得如何?”“好甜哦?！敝笇Ю首x：你們想不想邀請老師來嘗一嘗呢?請你用你的朗讀來讓老師嘗到水果的香甜吧。(師板書：香甜)生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。師：你能給大家讀讀嗎?生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺!生：熱極了!難受!……師：哎呀!這夏天可真熱!課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個(師指生說)綠太陽。(師放有綠太陽的課件)師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊? 生：涼快、爽……師：你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習讀讀。生：(讀)生：(評)他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎?(師讀)生：(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢?(生比讀，生背)生：我喜歡冬天的紅紅的太陽，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來，你感覺怎樣? 生：凍死了 生：身上冷生：我覺的整個人不能動了師：就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺? 生：暖和了 生：身上熱起來了 生：很舒服……師：紅紅的太陽真暖和。(出示紅色的太陽課件)你想把溫暖的感覺送給大家嗎?(生讀生背)四、升華情感，表達心愿師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎?你想畫個什么樣的太陽送給誰?(生說自己的想畫的太陽)回家以后用你的彩色筆把它畫下來。五、指導寫字“為、光、臉”。，師重點知道“為”的筆順。，師巡視。板書設計教學反思語文園地二教學目標：：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教學目標1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。2．激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣； 教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字。（教師正音）？（都和量詞有關）？（一個人、一座山……）。二、字詞句運用。，連一連。（1）背誦字母表。（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。（3）學生展示。（4）按照順序讀一讀。，想一想。（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。（2）同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）（4）學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）（5）集體齊讀這些生字。三、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思第二課時教學目標，積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。，感受文字的魅力。教學重點： 字詞積累 教學難點：理解古詩內(nèi)容并背誦 課前準備 課件 教學過程：一、展示臺，學生自讀。，齊讀。二、日積月累 。《春曉》的意思，教師指導。，學生背誦。三、布臵作業(yè)回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。四、課堂總結學了這一課，你懂得了什么？ 教學反思：第五篇：高三語文單元教學設計通用高三語文單元教學設計范文通用作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的高三語文單元教學設計范文通用，歡迎大家分享。教學目標：了解莊子及《莊子》，識記基本文言知識點。了解本文借用寓言說理的論說方式。體會本文想想豐富，意境開闊的特點，體會文章的浪漫主義特色。學習本文運用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法說理的方式。教學過程：【導入語】我們在學習前一篇課文《與妻書》時，談到了裴多菲的一首詩：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”，林覺民就是為了自由而拋家舍業(yè)。著名歌手許巍在《藍蓮花》里也唱道“沒有什么能夠阻擋，你對自由的向往，天馬行空的生涯，你的心了無牽掛”。而我本人呢，也希望自己會幻成一朵云，貼近太陽的胸膛；會變成一縷陽光，照射到陰暗的角落；會化成一股風，追逐自由的方向；會凝聚成一個笑臉，鋪滿在每個人的臉上。人人都向往自由，以各種各樣的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？對這個問題，每個人的答案會不盡相同。今天，讓我們一起走進莊子的精神世界，看看他是如何理解自由的?！厩f子及《莊子》介紹】莊子：名周，字子休，一字子沐，戰(zhàn)國時代宋國蒙人，著名思想家、哲學家、文學家，是繼老子之后道家的主要代表人物，后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。莊子原應為富貴人家，但是在戰(zhàn)國時家道衰敗，淪落為社會底層，他大約死于公元前286年，享年八十三歲。莊子的五點基本情況：第一，莊子是一個受教育程度比較高的人。第二，家境貧困，生活艱苦，靠打草鞋過活。有一次他向監(jiān)河侯借粟，監(jiān)河侯沒有滿足他的要求。還有一次，他穿著有補釘?shù)牟家潞推菩ピL問魏王，魏王問他何以如此潦倒，莊子說，我是窮，不是潦倒，是所謂生不逢時。第三，有點像“隱士”，莊子曾在家鄉(xiāng)做過管理漆園的小官，在職不久就歸隱了。楚王以厚幣禮聘他為丞相，他拒絕不就﹙可見他非常地猖狂和桀驁不馴，怪不得文學人士說“莊狂屈狷：ju224。n，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。第四，他有家室、學生，不過，他一生寂寞，門徒不多，朋友有限，當時學術界的名人中，只有惠施與他經(jīng)常往復辯論，而在先秦諸子的著述中，也只有荀子提到他。莊子的妻子死了，他卻‘鼓盆而歌’。第五，他為人曠達，看破生死。莊子的著作，今存《莊子》（又被稱為《南華經(jīng)》，因為唐玄宗天寶元年莊子被封為南華真人，所著書《莊子》奉詔稱為《南華真經(jīng)》）一書，闡發(fā)了道家思想的精髓，發(fā)展了道家學說，共三十三篇，分“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三個部分，一般認為“內(nèi)篇”的七篇文字肯定是莊子所寫的；“外篇”十五篇一般認為是莊子的弟子們所寫，或者說是莊子與他的弟子一起合作寫成的，它反映的是莊子真實的思想；“雜篇”十一篇的情形就要復雜些，應當是莊子學派或者后來的學者所寫，有一些篇幅就認為肯定不是莊子學派所有的思想，如《盜跖》、《說劍》。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。《逍遙游》是內(nèi)篇的第一篇。逍遙游，閑適自得、無拘無束的樣子。馬敘倫曾說過：“開宗不解‘逍遙’字，空讀南華三十篇”，足見《逍遙游》之魅力。現(xiàn)在我們就來學習《逍遙游》，大家跟著它一起逍遙游哈?！菊n文分析】師：請同學們齊讀全文，并思考，文中寫了幾次“笑”？各笑什么？生：寫了三次“笑”：蜩與學鳩笑之、斥鴳笑之、宋榮子猶然笑之。師：三“笑”中的“之”各指代什么？生：前兩個“之”所指對象，都是鯤鵬。第三個“之”所指的對象是“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者”。師：全文的內(nèi)容實際上就是由三“笑”構成的，現(xiàn)在我們一起來解讀這三大部分。第一部分，從“北冥有魚，其名為鯤”到“之二蟲又何知”，闡明世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。第二部分，從“小知不及大知”到“此小大之辯也”，對上文歸納、補充、印證，說明萬物在“有待”的范圍內(nèi)，存在著小大之辯。第三部分，最后一段，由對萬物的泛論進入到對社會中人的具體論述，闡明逍遙游的境界，即莊子理想中修養(yǎng)的最高境界，點明全文的`主題。那么，蜩與學鳩為什么要笑鯤鵬？我們一起來看文章第一部分?！航忉尫g第一段』第一段，作者寫了哪兩種動物？這兩種動物有什么特征呢？作者用了怎樣的修辭手法？生：寫了鯤和鵬，鯤和鵬都很大?！蚌H之大，不知其幾千里也”，“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”，用了夸張的修辭手法。師：對，寫了鯤和鵬。大家想象一下這種境界：在浩瀚渺茫的深藍色大海里，有一條大魚在穿梭遨游，這條大魚不知道有幾千里大。突然間，它忽的騰空而上，飛上了九萬里的高空，變成了一只大鳥，這只大鳥的背也不知道有幾千里大，它的翅膀像天邊的云朵一樣。哇塞，這是不是很夠神奇呢？這還不夠，更神奇的還在后面呢。這只大鳥還要乘著大風遨游到幾萬里外的南海。﹙教師描述時可加點生動的表情和手勢語﹚現(xiàn)實中有沒有這樣的鯤鵬呢？這里勾畫了怎樣的境界？生：沒有，鯤鵬是作者杜撰出來的，是想象出來的，勾畫了一種雄奇壯麗，開闊宏偉的境界。師：所以，這一段就描述了鯤鵬形象。同時說明莊子的散文想象豐富，意境開闊，充滿浪漫主義色彩。大鵬展翅翱翔，是不是就達到了逍遙游的境界呢？我們接下來看第二第三段?！航忉尫g第二第三段』回到剛才的問題，大鵬達到逍遙游的境界了嗎？為什么？生：沒有，因為大鵬飛往南方需要憑借大風。師：對，大鵬沒有達到逍遙游的境界。作者為了說明大鵬翱翔并沒有達到逍遙游的境界這個觀點時，用了怎樣的論證方法？或者說用了怎樣的修辭手法？生：比喻。寫積水負舟就是以水比風，以大舟比大鵬。另外還用“野馬”“塵?！弊鲗Ρ取煟簩?，說明這兩段的內(nèi)容就是寫鵬鳥南飛有所待，