【正文】 ?四、回到整體，小結(jié)全課齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿??下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。學(xué)了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？ 板書設(shè)計(jì)： 春日 朱熹勝日／尋芳／泗水濱，無邊／光景／一時(shí)新。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。說說學(xué)習(xí)了這首詩你學(xué)到了什么？五、小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)書寫。讀得好的當(dāng)老師帶讀。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣。讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會(huì)叫什么名字呢？請(qǐng)你寫寫歌詞。四、作業(yè)練習(xí)：認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。課前準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章?！飳W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。它所傳達(dá)出的人文信息也更貼近了我們的現(xiàn)實(shí)生活。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情?！斫庹n文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)方法措施初讀感知。共計(jì)11課時(shí)。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。本課要求會(huì)認(rèn)的字有９個(gè)，可能會(huì)有學(xué)生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆，“拂”會(huì)錯(cuò)讀成“f243。學(xué)習(xí)第三、四自然段。“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。二、看圖說柳，初知古詩，感受美（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到的柳樹怎樣？用自己的語言形容一下。指名讀。這么美的景色，請(qǐng)你寫成一篇作文。根據(jù)注釋了解詩歌的大意。四、背誦古詩自由背誦同桌檢查五、書寫練習(xí)出示生字認(rèn)讀：濱、紫先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？用一個(gè)詞語或一句話來形容荷花。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美?！倍?、指導(dǎo)識(shí)字:出示生字認(rèn)讀，組詞。不知不覺中，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。學(xué)情分析：以前學(xué)過《泉水》一課，而且大部分學(xué)生也見過濟(jì)南的泉水，親身感受過泉水的景色。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。寫水清的差不多。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以?！飳懗黾亦l(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。第三課時(shí)：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。三、口語交際。板書設(shè)計(jì) 介紹家鄉(xiāng)景物注意傾聽有一定順序說出景物特點(diǎn) 第二課時(shí) 總第10課時(shí)一、交際遷移導(dǎo)入新課。以范文《瓜果之鄉(xiāng)》為例。一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠(yuǎn)方奔跑?？蛇x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。抄寫在采蜜本上。⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”所表達(dá)的內(nèi)涵——頌揚(yáng)中華民族祖先的勤勞和智慧。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。四、精讀課文第一部分導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？閱讀探究：(1)比較句子：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。指名讀, 生評(píng)議。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。天 堂：這里指美麗的杭州。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。(1)多媒體出示詞語：遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這一節(jié)圍繞哪句話寫的？與第二節(jié)比較那里一樣？——總分 練習(xí)說話：總——花園里的花真美麗。說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情你們看，這就是廬山！廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）三、自讀課文，了解大意提出自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。一瀉千里：形容江河水流迅速。指名學(xué)生朗讀課文。有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。小熊在做什么？小猴的表現(xiàn)怎樣？說說這是他們會(huì)說些什么話？當(dāng)時(shí)是什么表情？結(jié)果如何？三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿同位先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。自我感覺好了嗎?誰來大聲讀給大家聽一聽。四、總結(jié)升華，拓展延伸同學(xué)們，請(qǐng)你進(jìn)一步修改、潤色，可以向各種報(bào)刊投稿！五、學(xué)生謄寫，不會(huì)寫的字查字典。教學(xué)重難點(diǎn)：了解我過省市簡(jiǎn)稱，理解。學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法，積累語句。熟記8個(gè)成語。背誦《夏日田園雜興》（其七）(1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。教學(xué)重難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己的見聞。（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動(dòng)具體）。學(xué)生分小組練習(xí)口述。書空描這兩個(gè)筆畫。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。）３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１、２。② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好③ 指讀９～１３自然段。⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。第四篇：三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。看了課題，你想提出什么問題？再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、師生互動(dòng)，解惑釋疑。自己讀讀，理解它的意思。注意把任務(wù)語言講明白。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。出示填空：【它一聽到_____，心里很______，就__________。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁?。）師?“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。這種人必定膽小怕事，是不可取的。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。提問：（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）指名讀父親的話。提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“。指名朗讀第二段。學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？指名分段，說段意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。有感情地朗讀課文。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。請(qǐng)你用上“我的因?yàn)??所以是什么能手”的句式來說話。分別指名讀。出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來讀句。】默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師?！肯旅?，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。五、寫字練習(xí)抄寫生字難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫第二課時(shí)一、聽寫詞語。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。３、用“不是??而是??”造句。⑤ 分角色朗讀。② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：Ａ、“我覺得??多好！”Ｂ、練讀。２、指名分段讀課文。不要丟字、添字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。同座互說。守歲時(shí)禁忌最多，說話做事都要十分謹(jǐn)慎。出示題目：聊聊春節(jié)(1)指名讀本次口語交際的要求。（指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，看懂圖意，大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）(3)小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。（投影出示：“遮、越、處”三個(gè)字）分析字形，思考：要注意什么？討論要注意的地方。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中應(yīng)用。出示中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部觀察。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1 脫棉衣練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。小組評(píng)改。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成本篇習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1 仔細(xì)觀察 展開想象 層次分明 重點(diǎn)突出第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：修改謄寫 教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)重難點(diǎn)：書寫文章。二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。(1)要交代小樹所在的地方。搜集有關(guān)廬山的圖片資料、古今詩文，在班上交流。四、討論第二節(jié)學(xué)法，（找中心句——說特點(diǎn)——感悟——練習(xí)背誦）自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況讀、議、背。寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句