【正文】 的云霧有什么特點呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情你們看，這就是廬山！廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）三、自讀課文，了解大意提出自學(xué)要求：(1)讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。教學(xué)重、難點：識字、寫字；初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第3自然段的寫法 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀來初步理解課文，學(xué)習(xí)本課的生字。根據(jù)二三節(jié)的構(gòu)段方式——總分，練習(xí)寫一段話。老師或?qū)W生扮演記者對游客（學(xué)生）進行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。這一節(jié)圍繞哪句話寫的？與第二節(jié)比較那里一樣？——總分 練習(xí)說話：總——花園里的花真美麗。指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句。創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語的意思。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。（三）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：南沙群島不光有豐富的寶藏，而且景色迷人。（總）寶庫——一（分）是水產(chǎn)；二是礦產(chǎn) 小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。學(xué)生自學(xué)第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。評議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。(3)指導(dǎo)朗讀第一、二句。結(jié)合理解“星羅棋布”。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段傳說中的南沙群島是什么樣的?指名讀第一自然段。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。板書設(shè)計： 美麗的南沙群島遼 闊 嶼 羅 庫 資 僅 暗 龜 合第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會圍繞中心句,從不同角度寫話。作業(yè)設(shè)計：學(xué)會本課生字組詞。嶼：第五筆是豎折彎鉤。浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字鞏固生字。交流所畫句子，齊讀句子。結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。(1)多媒體出示詞語：遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布(2)指名逐個讀這些詞語。南沙群島怎樣？（美麗）二、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入欣賞插圖。教學(xué)重、難點：識字、寫字。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。背誦課文 板書設(shè)計： 長城和運河駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇美麗的南沙群島 教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段；學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語；正確、規(guī)范地書寫9個生字；理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情；初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。第一部分長城；第二部分運河（京杭大運河）再次指導(dǎo)朗讀課文說說你學(xué)習(xí)本文之后的感想，讀一讀仿寫三、指導(dǎo)背誦四、指導(dǎo)寫字駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢學(xué)生自讀上面的生字指名讀生字指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？駕：車子加匹馬，駕駕跑得快。天 堂：這里指美麗的杭州。創(chuàng) 造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。譜 寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。2課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點？二、深入理解課文內(nèi)容、升華感情聯(lián)系上下文說說詞語的意思：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。教學(xué)重難點：識字、寫字。搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩，也可自己創(chuàng)作。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。像綢帶飄落到大地。探究(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。指名讀, 生評議。強調(diào)創(chuàng)造者，突出中心、點明主旨。(3)你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。(2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。四、精讀課文第一部分導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？閱讀探究：(1)比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。重點指導(dǎo)：蜒 族三、理請脈絡(luò)。(3)齊讀出示的生詞。檢查自學(xué)效果。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。板書課題齊讀課題。教學(xué)重難點：了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達的內(nèi)涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。教學(xué)重難點：了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達的內(nèi)涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。第三行：描寫山的。板書設(shè)計 語文園地一我的發(fā)現(xiàn)日積月累大小多少東西來往??第一行：多用于寫花草樹木的。⑵ 指名讀，讀準生字的音：⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？ ⑷ 多樣讀。⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語：二、日積月累。學(xué)生自己讀詞語，結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。第四課時 總第12課時一、我的發(fā)現(xiàn)。抄寫在采蜜本上。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語。根據(jù)修改情況，進一步完善習(xí)作。二、修改習(xí)作?？蛇x2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。五、課外作業(yè)繼續(xù)完成習(xí)作，讓父母或同學(xué)幫忙指導(dǎo)。四、自主習(xí)作巡視指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作。同學(xué)們互相評評好在哪里。一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠方奔跑。水中游魚細石清晰可見。例1家鄉(xiāng)的水很美。三、展示積累習(xí)作添錦。以范文《瓜果之鄉(xiāng)》為例。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！板書課題。過渡師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。板書設(shè)計 介紹家鄉(xiāng)景物注意傾聽有一定順序說出景物特點 第二課時 總第10課時一、交際遷移導(dǎo)入新課。請各小組再次自由交流。請一個小組推薦一人上臺介紹，可以借助圖片。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。三、口語交際。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。交流方法：可以結(jié)合自己準備圖片，也可以回憶某處景色特點，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語言來介紹。板書課題。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。老師過渡。（1）讓學(xué)生說說看完圖片后的感受。教學(xué)過程第一課時 總第9課時一、情景導(dǎo)課。第三課時：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。課時安排第一課時：教學(xué)“口語交際。搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章?！拔視睢焙汀白x讀背背”比較簡單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。進行“習(xí)作”練習(xí)時，學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達方法。學(xué)情分析“口語交際”時，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。會正確使用一些量詞?！飳懗黾亦l(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。目的是學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以?！傲?xí)作”安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進行。板書設(shè)計： 4* 珍珠泉泉水：綠、深、清愛泉水 水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 教學(xué)反思：語文園地一 課型：復(fù)習(xí)教材分析本次語文園地共有五項內(nèi)容：“口語交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。寫水清的差不多。（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。同樣是寫水，請大家仔細發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說異同。四、閱讀鏈接，積累寫作方法。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們再次走進珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）品讀第3自然段，感受動感活潑的珍珠泉通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦海。三讀課文，切入主題 請同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點呢？請你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞——（的）珍珠泉。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細流，泉水叮咚??）大家積累的詞語可真多。搜集關(guān)于泉水的其他資料。本課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。學(xué)情分析：以前學(xué)過《泉水》一課，而且大部分學(xué)生也見過濟南的泉水，親身感受過泉水的景色?！矬w會抓特點表述景物的方法。▲★體會、了解珍珠泉的美麗特點，體會作者熱愛大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感，體會出作者表達的感情。不知不覺中，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是??”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。三、背誦自己喜歡的課文段落。書寫練習(xí)。”二、指導(dǎo)識字:出示生字認讀，組詞。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。板書設(shè)計：荷花 仿佛 想象 蜻蜓小魚第三課時總第7課時一、抒情表達，豐富語感上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動人呢的畫畫。二、研讀課文第5自然段，體會慰情師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。它就像一大幅（活的畫）。出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。師范讀課文。讓學(xué)生詠讀想象，進入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？用一個詞語或一句話來形容荷花。教學(xué)準備：圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排：3課時 教學(xué)過程：第一課時總第5課時一、詠讀古詩，引入情境同學(xué)們，？出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)目標：會認3個生宇，會寫出12個生宇。等閑／識得／東風(fēng)面，萬紫／千紅／總是春。七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。四、背誦古詩自由背誦同桌檢查五、書寫練習(xí)出示生字認讀：濱、紫先描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。（4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗情感。（2）)指名讀，師生評議。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。根據(jù)注釋了解詩歌的大意。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。第二課時總第4