【正文】 話。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。老師或?qū)W生扮演記者對游客（學(xué)生）進行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。學(xué)生自學(xué)第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段傳說中的南沙群島是什么樣的?指名讀第一自然段。嶼：第五筆是豎折彎鉤。結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入欣賞插圖。第一部分長城；第二部分運河（京杭大運河）再次指導(dǎo)朗讀課文說說你學(xué)習(xí)本文之后的感想，讀一讀仿寫三、指導(dǎo)背誦四、指導(dǎo)寫字駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢學(xué)生自讀上面的生字指名讀生字指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？駕：車子加匹馬，駕駕跑得快。2課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點？二、深入理解課文內(nèi)容、升華感情聯(lián)系上下文說說詞語的意思：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。(2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。檢查自學(xué)效果。教學(xué)重難點：了解長城和運河的的特點，抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”所表達(dá)的內(nèi)涵——頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧。⑵ 指名讀，讀準(zhǔn)生字的音：⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？ ⑷ 多樣讀。第四課時 總第12課時一、我的發(fā)現(xiàn)。二、修改習(xí)作。同學(xué)們互相評評好在哪里。三、展示積累習(xí)作添錦。復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。板書課題。教學(xué)過程第一課時 總第9課時一、情景導(dǎo)課。“我會填”和“讀讀背背”比較簡單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。會正確使用一些量詞。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。四、閱讀鏈接，積累寫作方法。三讀課文，切入主題 請同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點呢？請你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞——（的）珍珠泉。本課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感，體會出作者表達(dá)的感情。書寫練習(xí)。二、研讀課文第5自然段，體會慰情師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。師范讀課文。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。板書設(shè)計： 詠柳 賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀中體會美。（板書：賀知章）介紹賀知章：唐朝詩人詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩歌贊美了柳樹的，快讓我們走進他的柳蔭下去美美地享受吧！三、自讀古詩，走進意境，理解美自由讀全詩指名讀。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦《詠柳》了。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情?！肮獠蕣Z目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。交流時讀好每個句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀。：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。課文語言優(yōu)美，但有些詞句學(xué)生不好理解，需要教師的講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、生活體驗或利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解?！斫庹n文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。精讀品析?！飳W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。我們還會發(fā)現(xiàn)，與前兩年春季的第一單元相比，這一單元不再局限于講春天，它的視野擴大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發(fā)現(xiàn)的。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。1燕子課型：新授 教材分析《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。有感情地朗讀課文，背誦課文?！保嵝褜W(xué)生注意。教學(xué)過程第一課時總第1課時一、揭示課題1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文），指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。）圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛翅膀尾巴）自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。）三、總結(jié)全文、拓展延伸大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）??我們舉行一次”燕子”展覽會。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。這是兩首描寫春天的古詩，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過描寫春天的詩《春曉》、《村居》等。這首詩的作者是：賀知章。（找讀得好的同學(xué)說說你為什么這么讀？）指導(dǎo)讀出韻味。和賀知章前輩比一比。小組交流：互相釋疑，討論難點。六、拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。如：“出淤泥而不染”二、初讀課文，整體感知師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。板書設(shè)計： 3荷 花 聞 清香荷葉挨挨擠擠像大圓盤 看荷花半開全開含苞 第二課時總第6課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀二三個詞齊讀課文。觀察描寫，識記字形集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。因此學(xué)習(xí)本文學(xué)生就有了生活經(jīng)驗。一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容再讀課文，理清課文的敘述順序快速默讀課文，思考并交流：課文共有()個自然段，第()自然段交代了珍珠泉的位置，第()自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點，第()自然段寫潭底冒出的泡泡，第()自然段直接表達(dá)了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。學(xué)生齊讀3自然段?？偨Y(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時的學(xué)生一定會有很多想法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)?！茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞 ▲積累量詞和成語。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)這10個詞語是反義詞，但有些詞語不明白什么意思，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。個人思考后小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。復(fù)習(xí)口語交際課的內(nèi)容。滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。讀讀背背： ⑴ 自由讀成語。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。我看見了一個奇異的景象。學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名有感情地朗讀課文。再讀課文，說一說每一部分各寫了什么。初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、中國地圖。指名分自然段朗讀課文。星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“闊”“嶼”“龜”：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框里是個“活”字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。歷史悠久激疑過渡：(1)齊讀第1自然段(2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？（二）學(xué)習(xí)第2自然段了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。分——三、創(chuàng)設(shè)情景，加深體悟選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。(2)思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。二、細(xì)讀課文第1自然段默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？課件出示指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。作業(yè)設(shè)計：背誦課文。觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進行點評，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。你可要慢慢讀，仔細(xì)聽呀!二、重申修改入手的幾個方面改病句。一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；二來，還可以得到老師和同學(xué)進一步的修改指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：把自己的作品拿回家給家長看聽取家長意見，再修改。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖 教學(xué)過程：一、第一部分學(xué)習(xí)簡稱歌。熟記并背誦簡稱歌。與地區(qū)聯(lián)系上小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字觀察要寫的字。(1)結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、口語交際——聊聊春節(jié)設(shè)問導(dǎo)入：2012年的春節(jié)剛剛過去，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。年夜飯中，魚是不能少的，取“連年有余”之意，年夜飯中餃子是主要的，有的餃子里包有硬幣吃到一枚硬幣便意味著“有錢花”。任意上臺來說。用毛筆描寫。３、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、自讀課文、自學(xué)生字：⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。第二課時一、前提測評１、開火車認(rèn)讀生字卡片。⑸ 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：① 學(xué)生自讀５～８自然段。④ 理解“舉起尺子”含義。⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。學(xué)習(xí)生字。四、拓展延伸出示圖：望著哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？你想對那個楚國人說什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。教學(xué)難點：理解最后一個自然段更羸說的話。它一_________，傷口又______，就__________。）指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀這個“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地。指名朗讀。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好3句。出示句式：【我的因為??所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手?！绑@弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。五、講讀第二