【文章內(nèi)容簡介】 拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的動(dòng)人傳說。他們倆的（舍生忘死、為民造福）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說故事《牛郎織女》《白蛇傳》。（1）就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。這句話用上“挺身而出”更能表現(xiàn)出大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為的精神。（2）他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。這句話用上“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”更加表現(xiàn)了大尖哥和水社姐不畏艱險(xiǎn)、為民除害的精神。人物形象（舍生忘死、為民造福）的大尖哥和水社姐（勤勞能干、熱情好客、純樸可愛）的槐鄉(xiāng)孩子五、造句。１．竊竊私語??①老師上課時(shí)，同學(xué)們不能竊竊私語。②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語，不知說些什么。２．只有??才??①同學(xué)們只有上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績才會(huì)提高。六、反義詞。寧靜（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險(xiǎn)（安全）后退（前進(jìn)）善良（兇殘）保護(hù)（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）熟悉（陌生）批評（表揚(yáng)、贊譽(yù)）波濤洶涌（風(fēng)平浪靜）七、習(xí)作：會(huì)按正確格式寫一篇日記并養(yǎng)成記日記習(xí)慣。自編一則關(guān)于花的謎語以“我家的一張照片”為題寫一篇作文。第八單元復(fù)習(xí)一、要會(huì)默的詞巴望 納悶 揠苗助長 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭，漁翁得利 用盡力氣 喜笑顏開 寓言 兩則 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 關(guān)鍵 皮香肉嫩 評理 贊許爭論不休 烤火 剖開 笨重 聚精會(huì)神 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長 爭辯 紅潤 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近啄肉 威脅得意洋洋 大雁 煮飯 煙熏火燎 疑惑 營養(yǎng) 養(yǎng)分 半信半疑 濃郁 暑假 兩全其美 將信將疑 機(jī)不可失 各得其所 無影無蹤 坐失良機(jī) 禁止 爭奪二、按要求寫詞。１．來自寓言故事的成語：揠苗助長 杯弓蛇影 鄭人買履 葉公好龍狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴 守株待兔 鷸蚌相爭（漁翁得利）螳螂捕蟬（黃雀在后）２．來自歷史故事的成語：完璧歸趙（藺相如）毛遂自薦（毛遂）四面楚歌(項(xiàng)羽)負(fù)荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）臥薪嘗膽（勾踐）三顧茅廬（劉備）指鹿為馬(趙高)才高八斗（曹植）望梅止渴（曹操）萬事俱備，只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）３．來自神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 精衛(wèi)填海 開天辟地 女媧補(bǔ)天夸父逐日 八仙過海 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望５．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會(huì)神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 持之以恒 再接再厲６．ABAC式詞語有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又苦又澀又蹦又跳 又說又笑７．ABAC式詞語有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語 再接再厲８．含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織鐵證如山 勢如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一 力大如牛 穩(wěn)如泰山 文思如泉９．描寫心理的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚心花怒放 ：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風(fēng)雨同舟 海誓山盟情深似海：①春： 春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚 鳥語花香②夏： 驕陽似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎③秋： 秋高氣爽 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡 雁過留聲 金風(fēng)送爽 ④冬： 千里冰封 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地 銀裝素裹裝素三、詞語搭配一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條濃郁的花香 無數(shù)的蜜蜂 種桃的能手又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋自由自在地飛舞吸收營養(yǎng) 奪走養(yǎng)分 抓住時(shí)機(jī) 浪費(fèi)時(shí)間 充滿信心正確地回答 靜靜地觀看四、按課文內(nèi)容填空。１．《揠苗助長》中農(nóng)夫?yàn)榱撕堂缒荛L得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。２．《鷸蚌相爭》中鷸啄蚌夾，互不相讓，最后讓漁翁一起捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，只會(huì)兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。３．兄弟倆為怎么吃大雁而爭論不休，結(jié)果大雁飛得無影無蹤了。故事告訴我們：做事要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。４．關(guān)于機(jī)遇的名言時(shí)光在無休止的爭論中流逝，機(jī)遇在無休止的爭論中喪失?！囆∑?善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰?！璧聶C(jī)不可失，時(shí)不再來。５．《剪枝的學(xué)問》一課“我”的心理變化：滿懷好奇→ 一臉疑惑 →將信將疑 →又驚又喜 為線索，知道剪枝的學(xué)問是（剪掉只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條，來年收獲更多更大的果子），王大伯的話讓我明白了（減少就是為了增加）的道理，在生活中也有這樣的例子，比如說（）學(xué)了這篇課文我也感受到（生活處處有學(xué)問，我們要做有心人）。６．《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。——錢鶴灘 告誡人們要珍惜眼前的時(shí)間，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習(xí)慣。：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲④光陰似箭，日月如梭。：①人心齊，泰山移。②三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。③一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。④一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。⑤獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。五、多音字組詞。干 g224。n（干活、干部、能干）禁 jīn（不禁、情不自禁 弱不禁風(fēng)）gān（干脆、干枯、餅干）j236。n（禁止、嚴(yán)禁 禁閉）六、近義詞著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）喜笑顏開（眉開眼笑）納悶（奇怪 疑惑）聚精會(huì)神（全神貫注、專心致志）第二篇：三下第一單元教案人教版三下第一單元教案單元解讀：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。燕子教材解讀：鄭振鐸的這篇《燕子》，是一篇“積伶積俐”、韻味無窮的散文。它用準(zhǔn)確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩意的美。細(xì)細(xì)品讀《燕子》，如含一枚橄欖，唇舌生津，回味無窮。一美，美在語言，精妙絕倫?！堆嘧印芬晃亩绦【罚Z言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優(yōu)美的長句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身??一對??加上??”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感?！扒嗟牟荩G的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@一組句子之中，前邊連用了三個(gè)“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫盡早春的爛漫，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆仆、千里迢迢專程趕來赴這場春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場盛會(huì)的主角。作者在寫盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個(gè)“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。啊！她是鐘僧繇為畫龍點(diǎn)的雙睛，她是仙女織錦上的添花，沒有她的到來春天將失色多少?！霸谖L(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過??”僅一句話，燕子的輕盈、優(yōu)雅便躍然紙上，好一幅清新、靈動(dòng)的燕子飛行圖。作者抓住“斜著”、“掠過”、“已由??飛到??”、“橫掠過”、“沾了”等詞語寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經(jīng)之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個(gè)人的心里。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時(shí)的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對春天的贊美和對人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。難怪有人說：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子’兩句，身心馬上會(huì)輕松起來，精神也會(huì)好上許多?！币苍S這就是說《燕子》一文語言優(yōu)美，反復(fù)誦讀，能活血化“愚”、激發(fā)精神的靈感吧。二美，美在交融，相映生輝。本文將燕子和春天交織起來描寫，寫燕子活潑機(jī)靈的形象、寫燕子趕來添趣，寫燕子飛行輕快，寫燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中。你看，第二節(jié)對春天景象的描寫，就是為燕子的出現(xiàn)描摹了一幅春景圖做背景。對于春景的描寫，作者也是別具匠心。他先選取春天最有特色的景象，微風(fēng)——吹拂、春雨——灑落、柔——展開，然后再寫春天萬物的生機(jī)勃勃，由近到遠(yuǎn)，由個(gè)別到全體，再加上對這幾種春天代表性景物生動(dòng)的描繪，爛漫無比的感覺頓出。春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣。如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。正是因?yàn)槿f木滋榮、百卉爭妍，燕子才翩然而至。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。這一首贊美春天的歌，也是一首贊美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的贊歌。這是一幅清雅的國畫山水，這是一幅靈動(dòng)的水墨花鳥，不須濃墨亦不用重彩，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。三美，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。文章寫燕子外形，從羽毛寫到翅膀，寫到尾巴，處于客觀靜態(tài)；而“趕來”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過之處只留下一圈圈蕩漾開去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機(jī)靈，則為動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)則躍然不止，靜則臨水而立。末了更是由動(dòng)及靜。燕子飛倦了，落在電線上休息，不與春光爭輝，不與繁花比美，靜靜地，默無聲息地鳥瞰著廣袤的大地，嫻靜、優(yōu)雅地欣賞著春天的美麗。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動(dòng)著我們的心扉。而后電線成了五線譜，燕子成了動(dòng)聽的音符，仿佛正待縱情演奏，奏出一首贊美春天的歌。這真是動(dòng)中見靜，靜中含動(dòng)了。由于采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，使得全文既飛揚(yáng)靈動(dòng)，又耐人尋味，給人無盡的美感和不盡的遐想??教學(xué)建議：針對本文語言、意境、形象方面的特色，教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，從而更好地體會(huì)感受文本對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情?？梢越Y(jié)合課文插圖，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添”“偶爾”造句。2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語。3．能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。4．通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子 , “ 為春光增添了許多生機(jī) ” 和 “ 這多么像正待演奏的曲譜啊 ”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一、導(dǎo)入、揭題。教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。（教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。）二、初讀課文體會(huì) 1．明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1．學(xué)生自由讀。2．指名學(xué)生用自己的話來說。3．師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4．讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。5．下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。