人教版三下語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-06 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 梳妝，右邊是女字旁。） 裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪（剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字）六、布置作業(yè)。 春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請(qǐng)你寫(xiě)成一篇作文。和賀知章前輩比一比。 板書(shū)設(shè)計(jì)：詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。 第二課時(shí) 總第4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。導(dǎo)入：春天里，不僅這柳樹(shù)給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”指導(dǎo)學(xué)生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象?！ 。?）)指名讀，師生評(píng)議。（3）如果你是詩(shī)人，看到這樣的盛景，你會(huì)怎樣來(lái)抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。（4）看春天圖畫(huà)，配樂(lè)誦讀，體驗(yàn)情感。（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。四、背誦古詩(shī)自由背誦同桌檢查五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)出示生字認(rèn)讀：濱、紫先描寫(xiě)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。六、拓展閱讀你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美?！ W(xué)了這兩首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？板書(shū)設(shè)計(jì)：春日朱熹勝日／尋芳／泗水濱，無(wú)邊／光景／一時(shí)新。等閑／識(shí)得／東風(fēng)面，萬(wàn)紫／千紅／總是春。教學(xué)反思：3荷花教材分析：課文按看荷花的順序展開(kāi)，寫(xiě)了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛(ài)與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言積累的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀(guān)察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 總第5課時(shí)一、詠?zhàn)x古詩(shī)，引入情境 同學(xué)們，？ 出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書(shū)：荷花）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？，荷花是一種什么樣的花？ 用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容荷花。如：“出淤泥而不染”二、初讀課文，整體感知 師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。） 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 荷 花聞 清香 荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤(pán)看 荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 含苞 第二課時(shí) 總第6課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀二三個(gè)詞 齊讀課文。 二、研讀課文第5自然段，體會(huì)慰情 師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得…… 看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 齊讀第四、五自然段
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