【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容，了解小徒弟的為什么能得到畫(huà)師的稱贊。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法: 討論法 聯(lián)系生活法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備: 閱讀《踏花歸去馬蹄香》教學(xué)過(guò)程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？二、匯報(bào)交流同桌互相檢查指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。五、課外拓展。課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。板書(shū):教學(xué)反思語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。小組交流評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議小組選代表在全班講。師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)（習(xí)作）一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作第三課時(shí)（講評(píng)）一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）二、成語(yǔ)故事自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（3）檢查讀。結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？全班朗讀第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。二、讀讀記記自由讀句子。說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？找找以此類似的句子。三、讀讀背背自由讀用自己喜歡的方法背誦。開(kāi)火車背誦。齊背。第三篇：三下語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思?？戳苏n題，你想提出什么問(wèn)題？再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、師生互動(dòng)，解惑釋疑。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、學(xué)習(xí)生字。再讀課題，理解題意。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。學(xué)習(xí)生字。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問(wèn)題三、師生互動(dòng)，解惑釋疑。檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。四、拓展延伸出示圖：望著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。五、寫(xiě)字練習(xí)抄寫(xiě)生字難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”抄寫(xiě)詞語(yǔ)。驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑迹浚x開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。】下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。二、師生互動(dòng)，解惑釋疑。師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。師：只見(jiàn)那只大雁??生：它一聽(tīng)到弦響??師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。出示三句話：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。① 我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。② 我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這