【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)重點：抓住課文的主要內(nèi)容，了解小徒弟的為什么能得到畫師的稱贊。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)方法: 討論法 聯(lián)系生活法 教學(xué)課時：一課時教學(xué)準備: 閱讀《踏花歸去馬蹄香》教學(xué)過程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流同桌互相檢查指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。板書:教學(xué)反思語文園地三教學(xué)目標以介紹自己為話題，進行口語交際。能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)重點：以介紹自己為話題，進行口語交際。教學(xué)難點：習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學(xué)準備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。課時安排：四課時第一課時（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。說真話，說實事。注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。小組交流評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議小組選代表在全班講。師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時（習(xí)作）一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作第三課時（講評）一、多元評價，認真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順交換修改，（錯字和標點）二、成語故事自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？全班朗讀第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話體會。游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。二、讀讀記記自由讀句子。說一說5個句子有什么共同點？找找以此類似的句子。三、讀讀背背自由讀用自己喜歡的方法背誦。開火車背誦。齊背。第三篇：三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計寓言兩則教學(xué)目標：學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點：概括寓意。課前準備：課件 課時：2 教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？寓言有什么特點？今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言?！巴鲅蜓a牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思?？戳苏n題，你想提出什么問題？再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、師生互動，解惑釋疑。你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、學(xué)習(xí)生字。再讀課題，理解題意。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。學(xué)習(xí)生字。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫第二課時一、聽寫詞語。二、自主預(yù)習(xí)，立標質(zhì)疑。把課文讀正確流利。認讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題三、師生互動，解惑釋疑。檢查讀文和認讀生字交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評議根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。四、拓展延伸出示圖：望著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？你想對那個楚國人說什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。五、寫字練習(xí)抄寫生字難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語。驚弓之鳥教學(xué)目標：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。運用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話。教學(xué)難點：理解最后一個自然段更羸說的話。課前準備：課件 課時：2 教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行概括板書。“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________?！肯旅?，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準備，再指名背誦、一起背。二、師生互動，解惑釋疑。師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀這個“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：讀好句子語氣：一找提示語；二找標點；三找重音；四有感情地朗讀。按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。② 我從標點符號上知道這