【文章內(nèi)容簡介】 保護橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學準備：查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。投影：課文插圖及最后一句話。教學課時:1課時教學過程：一、根握閱讀提示自學課文把課文讀正確、流利。思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學效果，組織交流指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹粗壯結實挺撥高尚交流思考題。（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學生的想法?！镆龑е攸c交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！盌、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一：遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀?？偨Y:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習有感情地朗讀課文四、抄寫練習（任選一題）抄寫你喜歡的一段話。抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚語文園地二教學目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。積極參加綜合實踐活動成果展示。教學準備：詞語卡片。學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。教學安排:四課時`第一課時一、導入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再師巡視個別指導。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。再次修改自己的習作。三、展示臺學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解內(nèi)容。展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認得準么辦法認識的（4）組詞大列車讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。9寓言二則一、教學要求，懂得這兩則寓言的寓意。，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思?！爸灰??就”，“如果??就??”這兩種句式。，并背誦其中的一則。二、教學重點理解兩則寓言的寓意。三、教學時間3課時四、教學過程第一課時亡羊補牢（）教學目標：有感情地朗讀并背誦這則寓言。學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學重點、難點：引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。教學時間：1課時 教學準備：投影 教學過程：一、談話激趣揭示課題同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？？？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。二、理解題意?！巴鲅蜓a牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。集體交流：（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學生試背對話。讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？同桌表演后指名上臺演，并指導評價。如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。六、學習生字總結全文。再讀課題，理解題意。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思?？偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。認讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作業(yè)設計：1．比一比再組詞 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背誦這則寓言。聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。板書設計：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結果又少再沒丟第二課時（一）齊讀《亡羊補牢》。二、故事導入激發(fā)興趣三、自讀自悟把課文讀正確流利。認讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導朗讀課文檢查讀文和認讀生字交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評議根據(jù)評議，再練習朗讀練習講述故事。注意把任務語言講明白。五、創(chuàng)設情景練習口語交際出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？你想對那個楚國人說什么？回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。六、寫字練習抄寫生字難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習驚弓之鳥教學目標：會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學重難點：教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。教學準備：查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）教學安排：3課時教學過程：第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。認讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群 提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ226。ｎｇ。弦，讀ｘｉ225。ｎ，不要讀成ｘｕ225。ｎ?！坝弊x“ｙ249?！保灰x成“ｙｕ226?！?；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質疑并歸納問題。默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？全班交