人教版三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-03 17:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。第五課時(shí)（一）趣味語(yǔ)文。（二）詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語(yǔ)（三）完成同步單元練習(xí)第三篇：人教三下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。３、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】投影片、生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。２、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１、２。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、自讀課文、自學(xué)生字：⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。２、指讀課文，感知課文內(nèi)容：⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。３、再讀課文，解決問題：⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：① 自讀１～４自然段。② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)１、開火車認(rèn)讀生字卡片。２、指名分段讀課文。二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)２、３。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、再讀課文，解決問題：⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。⑵ 出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）② 理解“嫉妒”一詞。③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：① 學(xué)生自讀５～８自然段。② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：Ａ、“我覺得??多好！”Ｂ、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）Ｃ、指讀。③ “我記起??怎么也說不出來(lái)”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：① 自讀９～１３自然段。② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好③ 指讀９～１３自然段。④ 理解“舉起尺子”含義。⑤ 分角色朗讀。⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”① 自讀１４自然段。② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。２、說讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。三、布置作業(yè)１、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）２、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：⑴ 西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。３、用“不是??而是??”造句。四、課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】講 兄弟倆爭(zhēng)論不休問 同學(xué)們各抒己見聽 贊許【參考資料】亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多德亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó)，撰寫了許多游記，以明快、新穎
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