【文章內(nèi)容簡介】 探尋其緣由。這是本文一大特點(diǎn)。——手法新。作者為了突出鄧稼先個(gè)性特征除使用行為描寫、語言描寫之外，還使用了對(duì)比手法（如第三部分）和間接描寫（如第五部分）。把鄧稼先置于廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中，抓住他忠厚平實(shí)，誠真坦白的性格特點(diǎn)，回憶了他為中國的“兩彈”事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。贊頌了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神，并挖掘出這種性格和精神產(chǎn)生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。四、拓展延伸，表達(dá)感受（5分鐘）用一句話談?wù)勦嚰谙葞Ыo你怎樣的心靈的震撼，你打算要做一個(gè)什么樣的人？學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想。提示：祖國高于一切，個(gè)人利益服從集體利益。沒有強(qiáng)大的國防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個(gè)人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時(shí)刻以祖國的強(qiáng)盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案五、布置作業(yè)（1分鐘）閱讀其他“兩彈一星”科學(xué)家傳記，感受他們熾熱的愛國情懷。教學(xué)反思：本文是鄧稼先的一篇傳記，由于作者的世界視角和深厚的愛國情愫，使文章又不同于一般的傳記。故在教學(xué)中，本人就不再將傳記的特點(diǎn)列為教學(xué)要點(diǎn)，而是著力呈現(xiàn)鄧稼先高尚的愛國情懷和為祖國“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。本文篇幅較長，要用一節(jié)課完成教學(xué)內(nèi)容，難免掛一漏萬，通過再三斟酌，決定以一個(gè)大問題貫穿始終，再層層挖掘，達(dá)到不斷豐滿人物形象的目的。事實(shí)上，這樣的設(shè)計(jì)便于課堂教學(xué)時(shí)間的把握，也給予學(xué)生更多的自主權(quán)。本人認(rèn)為，這種課堂雖然是有缺陷的，但卻是以生為本的，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受的，是容易讓學(xué)生走近、走進(jìn)這些偉大人物的內(nèi)心世界的。本教案最為令人滿意的是“你從文中讀到了一個(gè)怎樣的鄧稼先？”這個(gè)問題讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，較好地把握了鄧稼先的優(yōu)良品德，讓課堂呈現(xiàn)出一種令人欣慰的愛國主義色彩。本教案在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的最大不足是對(duì)語言文字的品味，特別是對(duì)重點(diǎn)語句的品味稍顯不足。板書設(shè)計(jì)：忠厚平實(shí)真誠坦白鄧稼先敬佩 懷念（楊振林）鞠躬盡瘁死而后已第三篇：七年級(jí)語文《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)維度】知識(shí)與能力：⑴ 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。⑵ 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。⑶ 體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解兩個(gè)古詩文小段。體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)?！菊n時(shí)】二課時(shí)第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入課文(放映任人宰割的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇敬的氛圍。)那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家──鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神背景說明。(大屏幕顯示)⑴ 關(guān)于兩彈一星1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國兩彈一星事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)?。兩彈一星最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。兩彈中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q。另一彈是指導(dǎo)彈。一星則是人造地球衛(wèi)星。⑵ 關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱娃娃博士。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。⑶ 關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。⑷ 文體介紹：關(guān)于本問：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是實(shí)錄。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。鄧稼ji224。先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xi232。 鞠jū躬盡瘁cu236。 選聘p236。n 無垠y237。ng 殷紅yān 可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆。泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕＞瞎M瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦。瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受。無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解。曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)。窮：窮盡。二、整體感知整體了解課文的內(nèi)容：⑴ 速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。⑵ 小組合作討論，全班討論交流。⑶ 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：(課件逐步顯示下列內(nèi)容)第一部分(從任人宰割到站起來了)敘述一百年前中華民族的恥辱史與今天的巨大變化。(對(duì)比寫法，排比句)構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場了。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起。第二部分(兩彈元?jiǎng)?用簡練的語言概括了鄧稼先的一生。鄧稼先的一生可圈可點(diǎn)之處很多，而作者選取的主要內(nèi)容是他在回國后的28年間始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線的情況。這是與中心相一致的。第三部分(鄧稼先與奧本海默)把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個(gè)性、為人等方面進(jìn)行對(duì)比，用以表現(xiàn)主人公的個(gè)性和品格。通過對(duì)比，作者得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。這就點(diǎn)明了主人公個(gè)性形成和取得成就的原因。第四部分(民族感情?友情?)為了證實(shí)美國人說的話是謠言，鄧稼先親自請(qǐng)示了周總理。據(jù)有關(guān)材料記載，當(dāng)時(shí)周總理說：請(qǐng)你轉(zhuǎn)告楊先生，中國的原子彈完全是由中國人自己制造的，沒有任何外國人參加。這就是后來鄧稼先給楊振寧的那封短信的內(nèi)容。事情雖然不大，但我們能從中領(lǐng)略到主人公的愛國心和責(zé)任感。一件小事上見精神第五部分(我不能走)一句話突現(xiàn)人物個(gè)性