【文章內容簡介】 ，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。③“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！睘橹腥A民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句看似平淡的語言表達了對鄧稼先偉大人格的高度贊美。二、精讀課文，體會寫作角度和情感。學習要求：請同學們朗讀第五部分“我不能走”和第六部分內容，理解作者所表達的情感；并思考作者引用《吊古戰(zhàn)場文》和“五四”時期的歌曲所表達的效果。(學生朗讀后思考，小組交流自己的看法)師做小結：作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用 作為鄧稼先一生的寫照，并呼應第一部分，把鄧稼先的貢獻置于近一百年來的歷史背景中，暗示鄧稼先遠大的志向、赤城熱烈的愛國熱情和為事業(yè)奉獻一切的犧牲精神。贊頌了鄧稼先就是響當當的中國男兒，含蓄委婉地表達了作者對摯友的敬愛之情?！拔逅摹睍r期的歌曲所表達的效果：作為鄧稼先一生的寫照，并呼應第一部分，把鄧稼先的貢獻置于近一百年來的歷史背景中，暗示鄧稼先遠大的志向、赤城熱烈的愛國熱情和為事業(yè)奉獻一切的犧牲精神。贊頌了鄧稼先就是響當當的中國男兒，含蓄委婉地表達了作者對摯友的敬愛之情。理解“永恒的驕傲”及作用 從朋友角度：對摯友的熱情贊頌 從歷史角度：對國對民貢獻的高度評價 從人生觀角度：對人生價值、意義的熱烈歌頌作用：總結全文，又是對鄧稼先的總評價，同時洋溢著作者對朋友的深情。背景資料插入：1964年中國第一顆原子彈爆炸成功。1967年中國第一顆氫彈爆炸成功。1985年癌細胞擴散，已無法挽救。1985年獲兩項國家級科技進步獎特等獎。1986年6月中國各大報紙均在首要位置介紹鄧稼先。1986年7月被評為全國勞動模范獲獎章。1986年7月去世。1981989年各獲一項國家科技進步獎特等獎。1999年中共中央、國務院、中央軍委向鄧稼先追授“兩彈一星”功勛獎章。有人說，這榮譽來得遲了些，你覺得呢？（學生談自己看法）三、課堂總結“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天!四、拓展：在我國，鄧稼先這樣的英雄你能想到幾個……（學生交流：諸葛亮、錢學森、童第周、焦裕祿、華羅庚、陳景潤等）聆聽《中國男兒》，歌詞：中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，天府之國，取多用宏，皇帝之胄神明種。風虎云龍，萬國來同，天之嬌子吾縱橫。中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風，決勝疆場，氣貫長虹，古今多少奇丈夫。碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。五、布置作業(yè)：寫出兩個像鄧稼先這樣的英雄事跡。第四篇：鄧稼先教案第一課時一、導入 新課為了保護國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠離人煙的荒漠中與機械為伍，與數據共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他們是我們人民的英雄，國家的驕傲，就讓我們展開課本，去諦聽他們感人的事跡吧！二、人物介紹1．作者介紹：楊振寧，美籍華裔物理學家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結下深厚的友情。成人以后，雖一個在中國，一個在美國，但對祖國的感情這一共同點把他們緊緊聯在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。2．鄧稼先介紹（略）三、教讀課文放朗讀錄音，突出有感情朗讀，創(chuàng)設情境。掃除文字障礙（略）老師范讀第一部分，同學自由朗讀其余部分，進一步熟悉內容，體會感情。分組討論，課文每一部分分別側重寫哪些內容，又如何形成一個統(tǒng)一的整體。提示：第一部分，從中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。第二部分，寫出鄧稼先的生平，特別是研制兩彈、為國盡忠、至死不渝的感人事跡。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領導人鄧稼先和美國國防科技領導人進行比較，更鮮明地突出了鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白的品格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。第六部分，以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。這六個部分各有側重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機整體。這正體現了作者構思精巧、謀篇布局別具匠心的特點。引導學生思考：（1）第一部分似乎與鄧稼先關系不大，可否去掉？（2）各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調換？提示：（1）第一部分從百年屈辱入手寫作