【文章內(nèi)容簡介】 清“章、罩、舉”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。指導(dǎo)書寫“章”。出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。(4)討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。(5)學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字。(6)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動筆寫。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)：用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。練習(xí)寫幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 “流線型”“大腹便便”“紳士” 懸針豎第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語審題。指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音——純（翹舌音）），同桌相互讀成語。指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。理解成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：你了解哪個(gè)成語的意思？能不能講給大家聽一聽？（在學(xué)生交流后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）(5)練習(xí)背誦。學(xué)生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。(6)反饋。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式）用上一到兩個(gè)成語說一句話。背誦古詩。(1)審題：指名讀題，讓學(xué)生說說本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(2)解題并簡介作者。(3)指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。老師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？學(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個(gè)詞語。指導(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音。指名試讀，練習(xí)背誦。檢查朗讀與背誦。二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題：指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。指導(dǎo)(1)出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。(2)教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。(3)學(xué)生照樣子寫。練習(xí)讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。寫字時(shí)要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。反饋：欣賞評價(jià)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)寫毛筆字。背誦成語。說說古詩的意思。（有能力改寫古詩）板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 夢筆生花鬼斧神工 《滁州西澗》韋應(yīng)物第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語交際。教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題（口語交際）審題（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。注意引導(dǎo)孩子說話的完整性。(2)師生討論，明確訓(xùn)練要求。指導(dǎo)解題：什么叫“約請”？約請的原因是什么？你準(zhǔn)備怎樣約請？（說說約請要注意什么）要注意禮貌用語。要說清楚約請的原因。要確定約請的時(shí)間和地點(diǎn)。練習(xí)。同桌分角色演練。選一對同桌到講臺前表演，大家評議。（評議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）二、總結(jié)：通過這次口語交際練習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)寫“約請”板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 約請——禮貌用語 原因、時(shí)間、地點(diǎn)第三篇：2015新北師三下數(shù)學(xué)第四單元教案課題： 第一節(jié) 有多重（克、千克的認(rèn)識）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體生活情境，認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，能根據(jù)生活實(shí)際選擇合適的質(zhì)量單位。能運(yùn)用千克和克的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)方法 實(shí)際操作法，如：稱一稱，掂一掂，估一估。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 質(zhì)量單位比較抽象，為了便于學(xué)生理解克、千克，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種操作活動，如：稱一稱，掂一掂，估一估等來進(jìn)行感知，尤其要重視對學(xué)生估重能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克、千克的感性認(rèn)識，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)到克和千克在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：天平、臺秤、彈簧秤、體重秤、一枚2分硬幣，花生米，大米，黃豆若干粒、回形針若干、食鹽2袋、牛奶4袋、洗衣粉1袋、雞蛋2枚、蘋果5個(gè)、西瓜1個(gè)。預(yù)習(xí)要點(diǎn) 到商店任選一件自己喜歡吃的食品，調(diào)查它的凈含量。教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重讓學(xué)生從桌上任拿 2 個(gè)物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。(二)探索新知1．匯報(bào)交流課前收集的資料。師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是 國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認(rèn) 識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)2．認(rèn)識秤。要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在 什么地方見過? 生匯報(bào)：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等 。(1)稱一稱。師：剛才我們認(rèn)識了天平和臺秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法。現(xiàn)在 我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針?? 的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?？丛?3 分 內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱物品。(2)說一說。你稱的這些物品的重量。師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字 母 g 來表示。(師邊說邊板書：克——g)(3)掂一掂。師：你知道 1 克有多重嗎?把你們剛才稱的 1 克的物品拿出來，比如一枚 2 分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下 1 克，有什么感覺?(4)找一找。師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是 1 克? 師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會 1 克的質(zhì)量太棒了!(5)猜一猜。師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是 1 克?幾粒大 米的質(zhì)量大約是 1 克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是 1 克???猜完之后再 稱一稱看對不對? 學(xué)生分組活動，并交流匯報(bào)。(6)估一估。師：請同學(xué)們在小組里任選 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!。(1)教師介紹。師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到 1000 多克 甚至 2000 多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢? 師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較 重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用 kg 表示。(師邊說板書： 千克——kg)師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是 500 克，兩袋鹽就是 1 千克。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。(2)掂一掂。師：請大家掂一掂兩袋鹽或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。(3)找一找。師：1 千克也就是我們平時(shí)所說的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是 1 千克?(4)拎一拎。師： 請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱 再拎一拎??(5)說一說。師：請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。 1 千克＝1000 克。師： 剛才我們認(rèn)識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢? 多少克才是 1 千克呢?請同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗(yàn)證!(三)總結(jié) 師：學(xué)到這里，你有什么收獲?(四)鞏固練習(xí)1．出示課本第 46 頁的圖。師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。師： 從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西? 兩個(gè)雞蛋重多少? 一個(gè)雞蛋重多少呢?(2)第 2 小題生自己做。 46 頁“練一練”的第 2 題。讓學(xué)生直接填在教科書上，集體訂正。 46 頁第 5 題。1 千克的棉花和 1 千克的鐵比較，哪個(gè)重些? 。師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么? 早晨，我在 2 千米高的床上起來，用 18 分米的牙刷刷牙，洗臉 后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一個(gè) 65 千克的雞蛋，然后背起 3 克的書包上學(xué)去了。課題： 第二節(jié) 1噸有多重教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，認(rèn)識質(zhì)量單位噸。了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識估計(jì)一些物體的質(zhì)量，提高估計(jì)能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸。了解1噸有多重，初步建立噸的質(zhì)量觀念。難點(diǎn)：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教 學(xué) 過 程一、談話引入。師：同學(xué)們，我們來看一看屏幕上都有什么？ 你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？ 這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢？(生可能回答：一 定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。)師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么 1 噸有多重呢? 揭示課題：對于質(zhì)量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們就再來認(rèn)識質(zhì)量家族的一位新成員，它就是 “噸”。（板書： 噸的認(rèn)識。）二、探究交流，感知新知（一）初步感知“噸”聽“噸”的自我介紹。播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位“噸”，平時(shí)你們常用 千克來計(jì)量物體的質(zhì)量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)，我就 派上大用場了。比如：這頭大象重 4 噸，這節(jié)火車皮裝煤 55 噸，這 座橋的承重量是 20 噸。聽后交流（說說自己的收獲），初步感知“噸”。師：聽了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？師：看來很多同學(xué)都對噸來有了一些了解，知道在計(jì)量比較重的物體 的質(zhì)量時(shí)通常用噸來作單位。但對于 1 噸到底有多重？它與千克之 間的又有什么關(guān)系？我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）揭示千克和噸之間的進(jìn)率關(guān)系。課件出示：一桶油重 100kg，10 桶油重 1 噸。一頭牛重 350kg，3 頭牛大約重 1 噸。一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 噸。（課件顯示：40 個(gè)同學(xué)，有多重？）四人小組討論計(jì)算。小朋友每人大約重 25kg，照這樣計(jì)算，四個(gè)同學(xué)重（）千克，再照這樣計(jì)算 40 個(gè)同學(xué)的體重的和是（）千克，也就是 1 噸。師根據(jù)學(xué)生回答板書： 噸＝1000 千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。（三）聯(lián)系生活，理解新知。(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展1．獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(1)填上合適的單位(克、千克、噸)：(2)填一填。千克＝()克()t＝2000kg 3 噸＝()kg 18t＝()千克 5000 克＝()千克（）kg＝6t(3)在○里填上“＞” “＜”或“＝”。8000 千克○8 噸 4500 克○4 千克 3t○3600 kg 5千克40克○6千克(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。)2． 學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第 2 題，然后與同桌說一說思考方法。四、拓展作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì) 量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上。第四篇：二下數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)分桃子教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一課時(shí)（平均分的認(rèn)識一）教材簡析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材從小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一個(gè)“分一分”的活動，在分的過程中，可能會出現(xiàn)兩只小猴分得不一樣多的情況，也會出現(xiàn)兩只分的一樣多的情況，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程。學(xué)情簡析:“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對之比較熟悉，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，平均分也是一個(gè)生活中常用語言，就算學(xué)生不會說，也應(yīng)該知道“同樣多”、“一樣多” 等詞語，因此教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在動手操作過程中，充分感知分的過程。目標(biāo)預(yù)設(shè):知道平均分的含義，會將物體平均分，通過動手操作，體驗(yàn)平均分的過程。能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于每份分得的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會將物體平均分 教學(xué)難點(diǎn)：在分一分活動中，抽象出平均分的概念 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小棒、帖圖 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒 教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，猴媽媽買回來8個(gè)又大又紅桃子，（圖片出示8個(gè)桃子），兩只小猴看見了饞得直流口水，立刻就要媽媽分給他們吃，每只小猴可分到幾個(gè)桃子呢？（二）、動手操作，探索新知。擺一擺 ①大家都想幫助小猴，請同桌兩個(gè)同學(xué)用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？ ②全班匯報(bào)：你是怎樣分的？想一想。師：猴媽媽心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個(gè)小鬼一定會吵翻天，怎樣分，兩只小猴才會都滿意呢？為什么？ 請學(xué)生上來演示分的過程。生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一個(gè)，分四次，最后，每只猴分到4個(gè)。生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2個(gè)，分2次，最后，每只猴分到4個(gè)。生3：用口訣：二四得八，知道每只猴分到4個(gè)，一次就分完了?！帜緣K。師：小猴吃完了桃子，媽媽又拿出6個(gè)木塊分給他兩玩，媽媽又該怎么分呢？ 學(xué)生先分，在匯報(bào)。小結(jié)：不管怎么分，每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。分魚。師：貓媽媽也遇到了同樣的問題，一共有12條魚，4只小貓想分得同樣多，每只小貓要分到幾條魚？① 小組合作分魚：用小棒代替魚。匯報(bào)：生1：1條1條的分，每次，一只貓分到一條，分3次，最后，每只貓分到3條。生2：先2條2條的分，一只貓分到2條，一只貓?jiān)俜忠粭l，分2次，最后，每只貓分到3條。生3