【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)設情境一、談話引入通過本組課文的學習,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學都在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會,可是名著篇幅很長,不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學會縮寫。什么是縮寫?怎樣縮寫呢?（完成目標一）會片段縮寫（評價任務一）環(huán)節(jié)二解題亮標二、習作要求回顧。(1)忠實原文的基本情節(jié)和故事原貌,保持文章的完整性。(2)重點突出,有詳有略。(3)語句要簡潔、通順、連貫。,明確習作內(nèi)容和習作重點。?交流、總結(jié)。:縮寫之前,要把文章多讀幾遍,讀懂內(nèi)容,抓住要點。再根據(jù)文章的主要內(nèi)容,想清楚哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪減,并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容,不要照搬原文,而要適當改寫?？s寫過后,再和原文比較一下,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準確、完整,語句是否通順、連貫。（完成目標二）會分析、綜合、理解和概括（評價任務二）三、習作情況簡析教師對本次習作進行大致總結(jié)。(本次習作是一篇縮寫的作文,大部分學生能認真按照習作要求,對整個故事進行了壓縮,沒有改變文章的原意,刪減了次要內(nèi)容,保留了主要內(nèi)容,保留了課文的語言特色,縮寫得比較成功。但是,部分同學的文章重點不夠突出,層次不夠清楚,過渡不自然,語句欠通順,這些不足也是不容忽視的。)四、結(jié)合《獵人海力布》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)《獵人海力布》縮寫稿,與原文對照,辨析原文與改寫后語言的同異。,初步掌握縮寫的方法。五、交流、討論怎樣縮寫,試寫初稿,理出要點。,教師巡視指導。環(huán)節(jié)三明確要求六、講評縮寫初稿。,縮寫內(nèi)容與原文對照。明確要求:(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?(2)語句是否簡潔、通順、連貫?(3)該壓縮的內(nèi)容是不是都壓縮了?。對長篇文章概括。（評價任務三）七、學生修改片段、同學講評片段后,修改自己寫的片段。八、縮寫全文,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。,教師做巡回指導。（完成目標三）九、拓展延伸,縮寫課外故事,簡要復述主要內(nèi)容。:(1)縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。(2)文章的語句簡潔、通順、連貫。、評議。部編版語文第四單元設計方案單元名稱：小學語文學科五年級上冊第四單元單元課題：學習列提綱，分段敘述設計者：鄭東新區(qū)心怡路小學一．單元目標設定的依據(jù)1．單元主旨：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。本單元由《古詩三首》《少年中國說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文組成?！豆旁娙住钒ā妒緝骸贰额}臨安邸》《己亥雜詩》三首愛國詩篇。《示兒》為陸游的臨終遺囑，是古代愛國詩的典范之作?！额}臨安邸》是一首政治諷刺詩，諷刺了南宋朝廷的茍且偏安、尋歡作樂?！都汉ルs詩》是一首出色的政治詩，詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法。詩的后兩句是千古傳誦的名句，詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，又憧憬未來、充滿理想?！渡倌曛袊f(節(jié)選)》一文熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望，反映了作者渴望祖國繁榮富強的愛國思想和積極樂觀的民族自信心?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨?！缎u》反映了我國海防戰(zhàn)士的艱苦生活，歌頌了他們不怕困難、一心為國的優(yōu)秀品質(zhì)。本單元還安排了一篇習作和一個語文園地?！傲曌鳌钡膬?nèi)容是“二十年后的家鄉(xiāng)”,是一篇想象作文，要求學生大膽想象并列出提綱，把重點部分寫具體，然后同學互換，提出修改意見。“語文園地”中的“交流平臺”是引導學生交流如何深入地理解課文蘊含的情感、豐富對課文內(nèi)容的認識及怎樣通過朗讀把充沛的感情表達出來?！霸~句段運用”是通過區(qū)別每組詞語意思的相同點和不同點，明確有些成語表達的意思一樣，但感情色彩卻不同；體會頓號的用法，能準確地給句子加標點?！皶鴮懱崾尽笔翘崾竟旁姷臅鴮懜袷健！叭辗e月累”積累形容國家昌盛，人民生活安定、幸福的成語以及形容國家民不聊生的成語。：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。具體到年段具體目標，與本組相關(guān)的內(nèi)容摘錄整理如下：（1）基于識字與寫字對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀初步學會默讀，做到不出聲，不指讀，學習略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的含義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章能夠表達的思想感情。能對文中不理解的地方提出疑問。在理解語句的過程中，體會逗號與句號的不同用法，了解冒號引號的一般用法，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（3）基于寫作樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（4）基于口語交際大部分學生能夠自然大方地和別人交流，簡單復述課文大意，講述簡短的故事。但存在自我表現(xiàn)欲重，缺失傾聽的問題。對于周圍的事物有較強的好奇心，能夠比較細致地觀察事物，并能夠?qū)懴聛碜骱喴磉_。存在較大的問題是部分學生們還不能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法，講述故事還不能做到具體生動。，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩及課文段落。，提高寫作能力。，能準確地給句子加標點。二．單元目標目標一：掌握本單元中的重點生字詞，能通過查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文，能熟練背誦古詩及課文中的有關(guān)段落，積累好詞佳句，豐富自己的語言。目標三：理解課文內(nèi)容，反復揣摩描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達的思想感情。目標四：品讀語言文字，了解中華民族受盡屈辱的歷史，使學生受到愛國主義的教育，激發(fā)學生的愛國情懷，并增強歷史責任感與使命感。目標五：讓學生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號的用法。目標六：引導學生大膽、合理地進行想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。三．單元目標實現(xiàn)目標指向一：通過課前預習自學課本一類二類漢字，能通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，完成課前預習單。目標指向二：通過多種形式的讀，如男女比賽讀、師生接讀、小組讀等方式強化字音、讀通句子，能熟練背誦古詩及課文中的有關(guān)段落，積累好詞佳句，豐富自己的語言。目標指向三：通過小組討論，課堂交流，理解課文內(nèi)容，反復揣摩描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達的思想感情。目標指向四：通過小組交流，個人匯報，品讀語言文字，了解中華民族受盡屈辱的歷史，使學生受到愛國主義的教育，激發(fā)學生的愛國情懷，并增強歷史責任感與使命感。目標指向五：讓學生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號的用法。目標指向六：引導學生大膽、合理地進行想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。：活動主題活動內(nèi)容活動實施活動一識字認字課前預習—互助自學—檢查督促—互相批注、匯報—糾正錯字完成前置預習作業(yè)（一）互助自學檢查督促糾錯練字小組交換做題，互相批閱活動二品讀課文學生通過多種形式讀課文，體會寫法。課前準備，自讀匯報，學生評價活動三精讀課文借助關(guān)鍵詞語和圖片感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)會寫法。課前預習，交流批注，問題引導，交流對課文寫法的感悟。活動四拓展課文學生再讀、拓展閱讀進一步拓展延伸學生所學知識，升華學生情感，培養(yǎng)學生閱讀能力、理解能力?；顒游逯黝}積累與運用交流、分享與匯報邊讀邊想象畫面，感受自然之美?；顒恿鶗鴮懪c表達體會按一定順序?qū)懯驴梢跃唧w描寫怎么說、怎么想、怎么做把事情發(fā)展的重要過程寫清楚！四．單元課時規(guī)劃1《古詩三首》3課時1《少年中國說（節(jié)選）》2課時1《圓明園的毀滅》3課時1《小島》1課時《口語交際》1課時習作《二十年后的家鄉(xiāng)》1課時《語文園地》1課時五．單元評價設計單元學習過程（40%）；側(cè)重紙筆的單元作業(yè)（30%）；以任務驅(qū)動進行的表現(xiàn)性評價（30%）作業(yè)類型評價指標評價方式評價側(cè)重點評價要素練習型作業(yè)會讀、會記、會寫、會背熟練掌握一類詞語的音、形、義。二類詞語的讀音和基本意思。2．實踐作業(yè)的過程學會傾聽別人的感受和想法，樂于表達。細致觀察事物，簡述文章大意，感悟思想感情。掌握具有新鮮感的詞句，作正確流利的書面表達。預習習慣、觀察習慣、表達習慣、傾聽習慣練習作業(yè)基本知識由小組組長評價和小組組員互評相結(jié)合；實踐作業(yè)的過程由學習小組組員分工進行評價；實踐讀寫作業(yè)由老師評價實踐作業(yè)素養(yǎng)由小組成員依據(jù)具體分工進行評價。實踐型作業(yè)熟練積累課文中好詞好句，正確表達個人所想所感。學習目標掌握本單元中的重點生字詞，能通過查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，能熟練背誦古詩及課文中的有關(guān)段落，積累好詞佳句，豐富自己的語言。理解課文內(nèi)容，反復揣摩描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達的思想感情。品讀語言文字，了解中華民族受盡屈辱的歷史，使學生受到愛國主義的教育，激發(fā)學生的愛國情懷，并增強歷史責任感與使命感。讓學生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號的用法。引導學生大膽、合理地進行想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。單元導學作業(yè)單元主題，我明確閱讀單元導語，想一想：，本單元學習主題是什么？，本單元我要學習什么？（1）（2）（3）預習課文，我做到，給每個自然段標上序號。圈出文中的一類詞語、二類詞語。，橫線畫出自己不理解的詞語和句子，并多讀幾遍。，根據(jù)課文內(nèi)容猜測不理解詞語的意思，并查字典予以證實。單元字詞，我清楚：（1）我會給下列加點的字注音：漂?。ǎǎ┓敝常ǎǎ┚辰纾ǎ┓蠲ǎǎ纾ǎ╀N毀（）（2）比一比，再組詞。消（）祭（）誓（）履（）銷（）察（）勢（）覆（）：（）：（）：默讀課文，我知道。（1）讀《古詩三首》中的三首古詩分別表達了。（2）讀《少年中國說》，我知道課文主要寫了：。（3）讀《圓明園的毀滅》：。（4）《小島》主要寫了，表達了。2.《二十年后的家鄉(xiāng)》我想寫：。？（詞語、句子或課文內(nèi)容都可以提問喲！）（1）（2）時間預設一課時任務分配自學小組交流及準備要素評價方式認真讀課文，獨立完成學案小組評價表：小組成員小組分工完成情況自評互評師評總評同學A同學B同學C同學D……完成請用√標注，評價結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。六：單元資源設計教學資源環(huán)境：多媒體教室、網(wǎng)絡平臺、圖書館。教學支撐材料：教材、多媒體課件、文字及圖片材料?！豆旁娙住坊跇藴实慕虒W設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來源：小學五年級語文（上冊）第4組單元主題：熱愛祖國課時：授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學五年級學生設計者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學目標制定的依據(jù)（1）基于識字、寫字有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（3）口語交際與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。2．教材分析《古詩三首》包括《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首愛國詩篇。《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年，詩人辭世前念念不忘的，唯有驅(qū)逐胡虜，收復中原，統(tǒng)一國家，真摯而又強烈的愛國情懷感人至深，是古代愛國詩的典范之作?！额}臨安邸》是一首政治諷喻詩，作者林升看到中原國土被人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫了這首詩，詩的前兩句抓住了林安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時休？”后兩句進一步感慨，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級?！都汉ルs詩》是一首出色的政治詩，詩人采用“創(chuàng)景抒情”的方法，通過創(chuàng)設的意象來表現(xiàn)情感。詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法，詩的后兩句是千古傳誦的名句，詩人用奇特的想象，表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出的人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面。3．學情分析（1）基于識字與寫字