【正文】 以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩,誰愿意來展示一下?今天老師也帶來了一首好詩。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課活動(dòng)一一、學(xué)習(xí)《示兒》,我國是一個(gè)文明古國,有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化,其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。2通過朗讀，背誦詩歌。、憂國憂民的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)、背誦這三首詩,默寫《示兒》。（2）基于閱讀五年級(jí)學(xué)生對(duì)語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。詩的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)中國形勢的看法，詩的后兩句是千古傳誦的名句，詩人用奇特的想象，表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出的人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面?！额}臨安邸》是一首政治諷喻詩，作者林升看到中原國土被人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫了這首詩，詩的前兩句抓住了林安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時(shí)休？”后兩句進(jìn)一步感慨，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級(jí)。2．教材分析《古詩三首》包括《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首愛國詩篇。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。默讀有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?！豆旁娙住坊跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊）第4組單元主題：熱愛祖國課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。六：單元資源設(shè)計(jì)教學(xué)資源環(huán)境：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書館。2.《二十年后的家鄉(xiāng)》我想寫：。（3）讀《圓明園的毀滅》：。（1）讀《古詩三首》中的三首古詩分別表達(dá)了。單元字詞，我清楚：（1）我會(huì)給下列加點(diǎn)的字注音：漂?。ǎǎ┓敝常ǎǎ┚辰纾ǎ┓蠲ǎǎ纾ǎ╀N毀（）（2）比一比，再組詞。，橫線畫出自己不理解的詞語和句子，并多讀幾遍。單元導(dǎo)學(xué)作業(yè)單元主題，我明確閱讀單元導(dǎo)語，想一想：，本單元學(xué)習(xí)主題是什么？，本單元我要學(xué)習(xí)什么？（1）（2）（3）預(yù)習(xí)課文，我做到，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號(hào)的用法。理解課文內(nèi)容，反復(fù)揣摩描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本單元中的重點(diǎn)生字詞，能通過查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。預(yù)習(xí)習(xí)慣、觀察習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣練習(xí)作業(yè)基本知識(shí)由小組組長評(píng)價(jià)和小組組員互評(píng)相結(jié)合；實(shí)踐作業(yè)的過程由學(xué)習(xí)小組組員分工進(jìn)行評(píng)價(jià)；實(shí)踐讀寫作業(yè)由老師評(píng)價(jià)實(shí)踐作業(yè)素養(yǎng)由小組成員依據(jù)具體分工進(jìn)行評(píng)價(jià)。細(xì)致觀察事物，簡述文章大意，感悟思想感情。二類詞語的讀音和基本意思。活動(dòng)五主題積累與運(yùn)用交流、分享與匯報(bào)邊讀邊想象畫面，感受自然之美。課前預(yù)習(xí)，交流批注，問題引導(dǎo)，交流對(duì)課文寫法的感悟。：活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)一識(shí)字認(rèn)字課前預(yù)習(xí)—互助自學(xué)—檢查督促—互相批注、匯報(bào)—糾正錯(cuò)字完成前置預(yù)習(xí)作業(yè)（一）互助自學(xué)檢查督促糾錯(cuò)練字小組交換做題，互相批閱活動(dòng)二品讀課文學(xué)生通過多種形式讀課文，體會(huì)寫法。目標(biāo)指向五：讓學(xué)生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號(hào)的用法。目標(biāo)指向三：通過小組討論，課堂交流，理解課文內(nèi)容，反復(fù)揣摩描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。三．單元目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)指向一：通過課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本一類二類漢字，能通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，完成課前預(yù)習(xí)單。目標(biāo)五：讓學(xué)生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號(hào)的用法。目標(biāo)三：理解課文內(nèi)容，反復(fù)揣摩描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。二．單元目標(biāo)目標(biāo)一：掌握本單元中的重點(diǎn)生字詞，能通過查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。，提高寫作能力。存在較大的問題是部分學(xué)生們還不能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法，講述故事還不能做到具體生動(dòng)。但存在自我表現(xiàn)欲重，缺失傾聽的問題。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（3）基于寫作樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。能對(duì)文中不理解的地方提出疑問。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的含義。書寫姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。具體到年段具體目標(biāo)，與本組相關(guān)的內(nèi)容摘錄整理如下：（1）基于識(shí)字與寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！皶鴮懱崾尽笔翘崾竟旁姷臅鴮懜袷?。“語文園地”中的“交流平臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生交流如何深入地理解課文蘊(yùn)含的情感、豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)及怎樣通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來。本單元還安排了一篇習(xí)作和一個(gè)語文園地?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨。詩的后兩句是千古傳誦的名句，詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，又憧憬未來、充滿理想?！额}臨安邸》是一首政治諷刺詩，諷刺了南宋朝廷的茍且偏安、尋歡作樂。《古詩三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首愛國詩篇。部編版語文第四單元設(shè)計(jì)方案單元名稱：小學(xué)語文學(xué)科五年級(jí)上冊第四單元單元課題：學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述設(shè)計(jì)者：鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)一．單元目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)1．單元主旨：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。:(1)縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。,教師做巡回指導(dǎo)。八、縮寫全文,進(jìn)一步明確縮寫要求。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）七、學(xué)生修改片段、同學(xué)講評(píng)片段后,修改自己寫的片段。明確要求:(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?(2)語句是否簡潔、通順、連貫?(3)該壓縮的內(nèi)容是不是都?jí)嚎s了?。環(huán)節(jié)三明確要求六、講評(píng)縮寫初稿。,教師巡視指導(dǎo)。五、交流、討論怎樣縮寫,試寫初稿,理出要點(diǎn)。)四、結(jié)合《獵人海力布》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)《獵人海力布》縮寫稿,與原文對(duì)照,辨析原文與改寫后語言的同異。(本次習(xí)作是一篇縮寫的作文,大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求,對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行了壓縮,沒有改變文章的原意,刪減了次要內(nèi)容,保留了主要內(nèi)容,保留了課文的語言特色,縮寫得比較成功?？s寫過后,再和原文比較一下,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準(zhǔn)確、完整,語句是否通順、連貫。再根據(jù)文章的主要內(nèi)容,想清楚哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪減,并考慮怎樣連綴成文。,明確習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作重點(diǎn)。(2)重點(diǎn)突出,有詳有略。什么是縮寫?怎樣縮寫呢?（完成目標(biāo)一）會(huì)片段縮寫（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)二解題亮標(biāo)二、習(xí)作要求回顧。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí),老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在閱讀四大名著。、綜合、理解和概括。、綜合、理解和概括等能力。學(xué)習(xí)目標(biāo),初步懂得縮寫方法。（2）基于閱讀五年級(jí)學(xué)生對(duì)語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。2．教材分析本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫故事，教材內(nèi)容主要包括三項(xiàng)一是講解了解縮寫的方法，二是給出了《獵人海力布》第1至4自然段的縮寫例子，三是習(xí)作內(nèi)容，縮寫獵人海力布的其他段落或其他民間故事。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。默讀有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。附：板書設(shè)計(jì)牛郎織女(二)(生活美滿)(王母娘娘:殘暴、專制)牛郎、織女隔河相望(老牛:病死、剝皮)《第三單元習(xí)作》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊）第4組單元主題：民間故事課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。通過多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。~8自然段,思考這三個(gè)自然段主要寫了什么。給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。,可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?(心狠手辣、不講骨肉親情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課一、開門見山,直接入課今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》這篇課文。,分析王母娘娘在文中的作用與意義。（6）基于口語交際五年級(jí)大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。3．學(xué)情分析（1）基于識(shí)字與寫字對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。2．教材分析《牛郎織女（二）》是《牛郎織女（一）》的結(jié)局部分，牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，過著美滿的生活，王母娘娘知道后帶走了織女，拆散了他們，牛郎得知消息后急忙披上牛皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，卻被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開，從此，牛郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。默讀有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。附：板書設(shè)計(jì)牛郎織女向往幸福自由的生活老?！　≈鲌D報(bào)《牛郎織女（二）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊）第3組單元主題：民間故事課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）四、推薦閱讀《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》環(huán)節(jié)四布置作業(yè)五、作業(yè)。伏筆的地方要交代清楚。要講好這個(gè)故事,要注意什么呢?(出示:敘事結(jié)構(gòu)。(3)除了他們自身的原因,還有什么原因促使他們走到了一起?他們走到一起,最要感謝的是——老牛。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉?快速默讀第1~7自然段,思考這個(gè)問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課一、開門見山,切入主題同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步了解了“牛郎織女”這個(gè)民間故事,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。2學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。（2）基于閱讀五年級(jí)學(xué)生對(duì)語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。2．教材分析《牛郎織女》是一個(gè)中國民間故事，本文是故事的前半部分，這部分與牛郎的成長過程為主線展開敘述，開始敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活和他細(xì)心照料，牛郎與老牛結(jié)下深厚的感情，接著寫牛郎長大成人后被趕出家門，和老牛相依為命，最后將它在老牛的幫助下與天上的織女相見，互訴衷腸結(jié)為夫妻，在牛郎與織女相互青食插謝了知你和中仙女在天上沒有自由的生活及下凡的經(jīng)歷，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下了伏筆。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。默讀有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?！杜＠煽椗ㄒ唬坊跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊）第3組單元主題：民間故事課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。(1)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）四、布置作業(yè),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。,提出想解決的問題。?書寫正確、規(guī)范、力求美觀（評(píng)價(jià)任務(wù)一）簡潔通順完整復(fù)述故事（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三引導(dǎo)分享三、理清文章脈絡(luò),理解文意,試著給課文分段。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入?你們都聽說過哪些民間故事?,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)地看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。2學(xué)會(huì)閱讀方法。