【正文】 氣得要命 瞥了他一眼 聲音越來越高 斬釘截鐵 課文沒有直接寫第 5 次問話時(shí)，敵人的神態(tài)或語氣，你能否根據(jù)課文的內(nèi)容補(bǔ)充出來？（氣急敗壞、氣得暴跳如雷） 教師小結(jié)：細(xì)讀人物的語言、神態(tài)能幫助我們領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。 （結(jié)合完成課后作業(yè) 3） “我們的人都在我心里”這句話的言下之意是什么？ （ 3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己堅(jiān)信共產(chǎn)主義趔，對(duì)革命滿懷信 心的立場(chǎng)和志向。 “共產(chǎn)黨萬萬歲”說出了夏明翰的愿望和信仰，他堅(jiān)信共產(chǎn)主義事業(yè)一定能勝利，共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)存在。 （ 1）敵人的兩問有什么矛盾之處？說明了 什么？（明知幫問，極其虛偽） 夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行？（敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。也可以自由組織語言。我要說，夏明翰（ ）。 2. 搜集英雄夏明翰的資料 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 說說夏明翰被捕的時(shí)間、原因。） 五、作業(yè)。 慌張（鎮(zhèn)定） 軟弱（堅(jiān)強(qiáng)） 清楚（模糊） 低頭（昂首） （ 3）解釋重點(diǎn)詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵 （ 4）夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？ 敵人的手 段 夏明翰的態(tài)度 勸降 決不放棄心中信仰 酷刑 始終不能意志動(dòng)搖 審問 借機(jī)斥責(zé)敵人罪惡 砍頭 唱《國(guó)際歌》，寫就義詩 四、給課文分段 提示：根據(jù)題中的重點(diǎn)詞去找課文的重點(diǎn)段 再讀課文，用最簡(jiǎn)單的詞語概括出每段的主要意思。 交流自學(xué)成果 （ 1）指名認(rèn)讀生字新詞。 （ 2）找出反義詞，結(jié)合完成《作業(yè)本》第 2 題。 三、初讀課文 自學(xué)課文。選其中一個(gè)詞說句話。 根據(jù)課題，推想課文的主要內(nèi)容。 回憶以前課文中學(xué)過的英雄人物。 教學(xué)難點(diǎn)：理解背景知識(shí)有一定難度，幾個(gè)含義深刻的句子比較難理解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上深入理解課文。 學(xué)會(huì)本課的 13 個(gè)生字；理解 22 個(gè)新詞語。 。 《南泥灣》 2 自然段，回答問題 、感悟南泥灣的變化大進(jìn)一步感受八路軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。 、訂正 、詞，回顧課文內(nèi)容。 。 課前準(zhǔn)備教具磁帶、錄音機(jī)。 積累課文中的優(yōu)美詞句。 四 .作業(yè)語文作業(yè)本 2 分冊(cè)上的 5 鞏固重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。 3．討論學(xué)習(xí)成果解決疑難問題理清重點(diǎn)段的脈絡(luò)初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句 理解重點(diǎn)段的閱讀方法 三 .有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點(diǎn)段。 點(diǎn)撥（借機(jī)出示掛圖） 小結(jié) 1．自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí) 2．結(jié)合課后練習(xí) 3 的第 4 小題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（ 1）自由讀（ 2）結(jié)合問題找出文中的重點(diǎn)詞句。 教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂重點(diǎn)段。 教學(xué)目標(biāo) 感受八路軍戰(zhàn)士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。 六 .課外作業(yè) 完成 2 分冊(cè)上的第 2 題。能找出重點(diǎn)段。 小結(jié)：題中有中心事件的往往概括了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。 四 .課堂作業(yè)補(bǔ)差完成作業(yè)本 2 分冊(cè)上的 3 及時(shí)鞏固字、詞 五 .再讀課文找出重點(diǎn)段 引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，明確課文的重點(diǎn)段內(nèi)容。自由地找伙伴交流。了解時(shí)代背景 二 .初讀課文個(gè)別指導(dǎo)按第一單元的預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文鞏固第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn) 三 .交流自學(xué)成果巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆侥夏酁抽_荒？ 查字典，說說 “開荒 ”什么意思。 課前準(zhǔn)備 教具中國(guó)地形圖 教學(xué)過程 一 .解題 出示：中國(guó)地 形圖，結(jié)合西部大開發(fā)，介紹南泥灣的地理位理及當(dāng)時(shí)的情況。 能找出重點(diǎn)段。 8 南泥灣開荒 教學(xué)目標(biāo) 初步感受八路軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。 1．用 “居然 ”“成熟 ”造句。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西 ，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。這種寫法就叫“借物喻理”。 （六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。） 2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。 1．結(jié)合 “我 ”的一段話，概括課文的中心思想。） 5．背誦課文最后四個(gè)自然段。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。 （ 4）齊讀全文最后一節(jié)。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。 （ 3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。 “人要做的人，不要做，而的人。” （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用） 4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 （ 5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？ （謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人） （ 6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ （不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華） （ 4）練習(xí)用 “成熟 ”造句。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的） 教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。） （板書：花生桃子石榴蘋果） （ 1）齊讀父親的第一次議論。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （兩次。 （姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。 （板書：（二）母親的建議） （四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。 學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解