【導(dǎo)讀】默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2．文章布局詳略得當(dāng)，主次分明；語(yǔ)言淺顯平實(shí)，卻旨趣深遠(yuǎn)。1．課前，讓學(xué)生了解花生的有關(guān)常識(shí)，思考“落花生”這個(gè)名字的由來(lái)。2．整體感知課文，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)體會(huì)“父親”的那。3．在理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生懂得一些做人的道理?，F(xiàn)代作家、學(xué)者。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，生于。臺(tái)灣臺(tái)南一個(gè)愛(ài)國(guó)志士的家庭。回大陸后落籍福建龍溪。1917年考入燕京大學(xué)，曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合。辦《新社會(huì)》旬刊。1920年畢業(yè)時(shí)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，翌年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1922年又畢業(yè)于燕大。中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，任中華全國(guó)文藝界。抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，展開(kāi)各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過(guò)渡而病。的南國(guó)風(fēng)味和異域情調(diào)。桃》和《鐵魚(yú)底鰓》便是這一傾向的代表作。

　　

【正文】 ？ （把中國(guó)館擠得滿滿的，把柜臺(tái)差點(diǎn)擠翻了） 為什么中國(guó)商品這么深受歡迎？從不 同方面說(shuō)說(shuō)自己的看法。 三、學(xué)習(xí)第三段 指名讀最后一段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？ 找出重點(diǎn)句。 優(yōu)質(zhì)的商品為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，在大洋彼岸播下了友誼的種子。 說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)在句中所表示的意思。說(shuō)說(shuō)整個(gè)句子的意思。 思考：這些優(yōu)質(zhì)的商品是誰(shuí)制造的？ （這句話也可以這么說(shuō)：聰明、勤勞的中國(guó)人民為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)） 對(duì)比： （ 1）優(yōu)質(zhì)的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)人民的友好感情。 （ 2）優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。 （ 簡(jiǎn)潔、含蓄。用“大洋彼岸”，使人產(chǎn)生距離遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，更學(xué)友誼的珍貴，又避免用詞重復(fù)，“播下了友誼的種子”，寫(xiě)得生動(dòng)形象，使人想到種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。） 背誦 四、齊讀全文，深入理解 瑪麗亞的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 回顧全文，質(zhì)疑問(wèn)難。 五、課堂作業(yè) [板書(shū)設(shè)計(jì)： 瑪麗亞的心愿 第一次：沒(méi)了主意驚奇、喜歡 三次來(lái)到中國(guó)館 第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國(guó)產(chǎn)品 第三次：帶來(lái) 同學(xué)一一介紹 下次再來(lái)（心愿） ] □ 這件事 ____ 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)在生活中尋找可以寫(xiě)作文的材料。 初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。 會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫(xiě)作材料，把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分成幾步一步步寫(xiě)清楚。 教具 ：投影片 教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 一、審題，明要求 出示課題：這件事 __________ 比較與第一單元的作文題目有什么異同。 橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么？ 二、自學(xué)習(xí)作提示 把題目補(bǔ)充完整。 說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。 交流，小結(jié)。 橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受 習(xí)作要求： 選擇生活中的小事來(lái)寫(xiě)。 挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。 把這件事分成幾步，一步步寫(xiě)清楚。 三、學(xué)習(xí)參考片斷 對(duì)照 3 條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。 交流 文章寫(xiě)李潔邀“我 ”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的事。 這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，“我”拍手叫好。 事情經(jīng)過(guò)是分幾步寫(xiě)具體的： 先寫(xiě)一個(gè)下雨天的早晨，我們來(lái)到學(xué)校； 再寫(xiě)李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩； 接著寫(xiě)“我”問(wèn)她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣； 最后寫(xiě)“我們”一起動(dòng)手。 小結(jié)：學(xué)習(xí)了 “參考片斷 ”，我們?cè)鯓觼?lái)確定自己的習(xí)作內(nèi)容？ 四、指導(dǎo)選材 指名讀 “提示 ”1：選擇那些能引起大家思考的這一 類生活小事。 根據(jù)選材要求，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)什么。 分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。 對(duì)這件事，你的感覺(jué)如何，在題目上可以補(bǔ)充什么？ 學(xué)習(xí) “提示 ”3，怎樣把經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。 列提綱，把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)清楚。哪部分印象最深？ 第 2 課時(shí) 一、學(xué)生開(kāi)媽寫(xiě)作文，老師巡回指導(dǎo)。 二、自由交流習(xí)作。 按 3 條習(xí)作要求評(píng)析習(xí)作。 教師巡視，找典型。 三、指導(dǎo)評(píng)議： 事情的經(jīng)過(guò)步分哪幾步？ 怎樣一步步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體？ 自改、互評(píng)（補(bǔ)差） 個(gè)體評(píng)議，自我修改。 四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫(xiě)到作文本上。 ◎ 練習(xí) 3 教學(xué)目標(biāo) 能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。 初步學(xué)會(huì)使用 “居然、果然、突然 ”， “可是、由于、尤其 ”等詞，給 “怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥 ”找到近義詞。 能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。 能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。 教 學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。 教具： 投影片 教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 一、指導(dǎo)完成第 1 題 讀準(zhǔn)字音。 獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。 同桌互查。訂正。 師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。 二、指導(dǎo)完成第 2 題。 自由讀這段話，想：這段話的意思。 集體交流。 獨(dú)立填表。 交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。 三、指導(dǎo)完成第 3 題。 回顧這一類題該怎么做？ (1) 辨析詞語(yǔ)的 意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。） (2) 讀句子，理解語(yǔ)意。 (3) 選詞填空。 (4) 再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。 用同樣的方法完成第 2 小題，交流反饋。（ “可是 ”表示轉(zhuǎn)折； “由于 ”表示原因或理由； “尤其 ”表示進(jìn)一步。） 質(zhì)疑問(wèn)難。 四、指導(dǎo)完成第 4 題 讀題，明要求。 找出帶點(diǎn)詞的近義詞。 比較哪個(gè)更確切。 說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確 。 五、作業(yè)：《作業(yè)本》第 14 題。 第 2 課時(shí) 一、指導(dǎo)完成第 5 題。 讀題，明要求。 學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。 自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。 交流。 小結(jié)：擴(kuò)句的意義。 二、指導(dǎo)完成第 6 題 回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。 自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。 第一段（第 1 自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 第二段（第 2－ 6 自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。 第三段（第 7 自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。 細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。 （ 1）大娘為什么要問(wèn)： “誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？ ” （ 2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？ 有感情地朗讀短文。 三、作業(yè)：《作業(yè)本》第 5 題。