【正文】 教學重點 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。 2．分清哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對文章的主次有具體的感受，對文章的主次與中心思想的關系有比較具體的認識。 語言積累 鮮紅嫩綠 愛幕 把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。 第三 段（第 3 至 15 自然段）：講吃花生時的議論。告訴我們要做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)?！熬尤弧币辉~寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料，高興的心情。作品結(jié)集出版的有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》《危集墜簡》，散文集《空山靈雨》，小說、劇本集《解放者》《雜感集》，論著《印度文學》《道教史》（上），以及《許地山選集》《許地山文集》等。他的早期小說取材獨特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國風味和異域情調(diào)。 1935 年因與燕大校長司徒雷登不合，去香港大學任教授。 1922 年又畢業(yè)于燕大宗教學院。祖籍臺灣省臺南市，生于臺灣臺南一個愛國志士的家庭。重點體會 “父親 ”的那段話。 2．文章布局詳略得當，主次分明；語言淺顯平實，卻旨趣深遠。篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。 3．在理解課文的基礎上，幫助學生懂得一些做人的道理。回大陸后落籍福建龍溪。 19231926 年在美國哥倫比亞大學研究院和英國牛津大學研究宗教史、哲學、民俗學等?？谷諔?zhàn)爭開始后，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會香港分會常務理事，為抗日救國事業(yè)奔走呼號，展開各項組織和教育工作。他雖在執(zhí)著地探索人生 的意義，卻又表現(xiàn)出玄想成分和宗教色彩。 難句解析 1． “我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。 2． “它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。 3． “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 文章結(jié)構(gòu) 按事情的發(fā)展順序，全文分三段。 寫作特點 課文的特點是主次分明。 不是外表好看而沒有實用的東西。 3．學習本文以物喻人的寫作方法。 3．學會本課生字、新詞，練習用 “居然 ”“成熟 ”造句。 2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。 （三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 四、教學過程 （一）揭示課題，簡介作者。 3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。 “辟”是多音字，主要掌握 p236?！? “慕”字下面是不是 2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 （三）理清課文段落，概括段落大意。 （落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。 第二段（第 2 自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。有些學生會將第 2 自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。 1．抄寫生字、新詞。 （二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。 二、教學重點 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 指名三名學生有感情地分段朗讀課文。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。 學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。 （板書：（二）母親的建議） （四）學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （兩次。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的） 教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度?！? （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用） 4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。 （ 3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。 （ 4）齊讀全文最后一節(jié)。） 5．背誦課文最后四個自然段。） 2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。 （六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西 ，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。 8 南泥灣開荒 教學目標 初步感受八路軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。 課前準備 教具中國地形圖 教學過程 一 .解題 出示：中國地 形圖，結(jié)合西部大開發(fā)，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。了解時代背景 二 .初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點 三 .交流自學成果巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 四 .課堂作業(yè)補差完成作業(yè)本 2 分冊上的 3 及時鞏固字、詞 五 .再讀課文找出重點段 引導同學從課題入手，明確課文的重點段內(nèi)容。能找出重點段。 教學目標 感受八路軍戰(zhàn)士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。 點撥（借機出示掛圖） 小結(jié) 1．自由讀重點段，結(jié)合問題討論學習 2．結(jié)合課后練習 3 的第 4 小題獨立學習重點段（ 1）自由讀（ 2）結(jié)合問題找出文中的重點詞句。 四 .作業(yè)語文作業(yè)本 2 分冊上的 5 鞏固重點段的學習。 課前準備教具磁帶、錄音機。 、訂正 、詞，回顧課文內(nèi)容。 。 教學重點難點 教學重點：理解課文重點段的基礎上深入理解課文。 回憶以前課文中學過的英雄人物。選其中一個詞說句話。 （ 2）找出反義詞，結(jié)合完成《作業(yè)本》第 2 題。 慌張（鎮(zhèn)定） 軟弱（堅強） 清楚（模糊） 低頭（昂首） （ 3）解釋重點詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵 （ 4）夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？ 敵人的手 段 夏明翰的態(tài)度 勸降 決不放棄心中信仰 酷刑 始終不能意志動搖 審問 借機斥責敵人罪惡 砍頭 唱《國際歌》，寫就義詩 四、給課文分段 提示：根據(jù)題中的重點詞去找課文的重點段