【正文】 “天子怒”，唐雎挺劍效古人；４、秦王長(zhǎng)跪致歉，唐雎不辱使命。二、改寫，深入解讀文本１、教師進(jìn)行改寫指導(dǎo)。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過懸念、對(duì)話展開情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報(bào)道唐雎使秦的經(jīng)過，可以以日記的形式寫《針鋒相對(duì)──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報(bào)與秦王交鋒的情況，抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強(qiáng)暴的精神??２、學(xué)生改寫課文。３、學(xué)生作品展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。《隆中對(duì)》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗說讀──通過讓學(xué)生形式多樣的“說”，多角度深刻理解課文?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、說說“三顧茅廬”１、學(xué)生輕聲讀課文一、二段，復(fù)述“三顧茅廬”的故事。２、學(xué)生簡(jiǎn)說該故事的寫作意圖。二、說說隆中“對(duì)”學(xué)生高聲朗讀課文第三段。１、先說隆中“對(duì)”的層次：論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”──論“可爭(zhēng)”與“可圖”──如何去“爭(zhēng)”與“圖”。２、再說隆中“對(duì)”的戰(zhàn)略藍(lán)圖、戰(zhàn)略方針、治國方略。戰(zhàn)略藍(lán)圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。三、評(píng)說諸葛亮學(xué)生快速瀏覽全文。１、扣住細(xì)節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評(píng)說。２、結(jié)合隆中“對(duì)”，評(píng)說諸葛亮的政治、軍事才能和治國才能。３、教師小結(jié)?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗聯(lián)讀──通過比較課文與《三國》材料，發(fā)現(xiàn)二者不同的藝術(shù)手法與效果。〖主要教學(xué)步驟〗（學(xué)生已在課前熟讀課文、通讀《三國》材料即《三國演義》第三十七、三十八回）一、課件展示《聯(lián)讀探究題》１、課文和《三國》材料各側(cè)重寫了什么內(nèi)容？二者有無相同的內(nèi)容？２、課文和《三國》材料側(cè)重寫的人物分別是誰？作者為什么這樣處理？３、課文和《三國》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？４、挑出兩文中你最感興趣的細(xì)節(jié)，說幾句評(píng)析的話。二、聯(lián)讀探究１、學(xué)生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學(xué)作中心發(fā)言。２、教師巡回指導(dǎo)。如題１，指導(dǎo)學(xué)生從篇幅、寫作意圖的角度思考；題３，指導(dǎo)學(xué)生從語言和手法的角度思考。２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補(bǔ)充、明確、小結(jié)。《出師表》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗聽讀──訓(xùn)練學(xué)生聽取信息的能力，讓學(xué)生在“聽”中逐步完成對(duì)文本的解讀?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、聽讀，正確朗讀１、教師范讀，學(xué)生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語調(diào)。２、學(xué)生齊讀──教師糾正──學(xué)生賽讀。二、聽讀，整體閱讀１、一男生讀全文，學(xué)生帶著問題傾聽。⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？⑵文章抒發(fā)了諸葛亮的什么感情？２、學(xué)生回答，教師明確。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽思考：⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡(jiǎn)析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。說盡作者一生的千古名句表達(dá)知遇之恩的句子。２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。四、聽讀，積累美“點(diǎn)”同桌兩名同學(xué)互動(dòng)：甲（乙）讀乙（甲）聽，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗擴(kuò)讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象。〖主要教學(xué)步驟〗一、讀懂課文１、點(diǎn)擊課件，聽教師范讀。２、學(xué)生朗讀課文、注釋，讀好長(zhǎng)句短句、語氣語調(diào)，讀出作者豐富的情感。３、梳理文中關(guān)鍵句，整理概括文中的三條建議。４、重點(diǎn)朗讀課文六、七段，體會(huì)文章寓情于事的特點(diǎn)，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。二、擴(kuò)讀課文１、學(xué)生分小組收集下列信息，分類積累：⑴諸葛亮伐魏的背景；⑵諸葛亮生平大事年表；⑶有關(guān)諸葛亮的事跡、傳說、俗語及對(duì)其評(píng)價(jià)的資料；⑷后主劉禪其人；⑸文中涉及的蜀國大臣的資料；賞析《出師表》的詩、文、聯(lián)。２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評(píng)說”討論會(huì)，評(píng)說其“才智”、“忠誠”、“得失”等。３、學(xué)生整理各“家”之言，課下寫一篇作文。《詞五首》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對(duì)五首詞進(jìn)行比較鑒賞，體會(huì)詞的情感與藝術(shù)特色?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、在“美讀”中初品“美”１、教師指導(dǎo)讀詞要領(lǐng)：抓住詞的情感基調(diào)，入情入境；明確節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音和語調(diào)。２、學(xué)生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。二、在比較中發(fā)現(xiàn)“美”１、以《望江南》為例，指導(dǎo)鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發(fā)了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點(diǎn)”鑒賞，如鑒賞手法（對(duì)比襯托、托物言志、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、用典）、語言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞。２、學(xué)生自選任一首詞進(jìn)行鑒賞，并與同類詞比較。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。３、教師明確、小結(jié)?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗背讀──教給學(xué)生背誦詩詞的方法，高效背誦，達(dá)到深入解讀文本的目的?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、感知“背讀”１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當(dāng)堂檢驗(yàn)背誦效果。２、請(qǐng)背得好的同學(xué)傳授背誦“秘訣”。二、學(xué)會(huì)背讀１、教師引領(lǐng)學(xué)生理解詞的主題、情感、思路，并要求學(xué)生標(biāo)出每首詞上下片的首字、韻腳。２、教師示范背誦，結(jié)合課文傳授背誦詩詞的方法：⑴理解詩詞大意和思路；⑵明了詩詞的結(jié)構(gòu)：詩大都講究對(duì)仗，弄清結(jié)構(gòu)規(guī)律，記住上句，就容易記下句；⑶重視詩詞首字和韻腳；⑷心想（即腦海里浮現(xiàn)詞中的畫面）、耳聽、眼看、手寫、口念結(jié)合；⑸同學(xué)互動(dòng)對(duì)背，你背上句，我背下句。三、高效背讀１、學(xué)生背誦比賽。２、學(xué)生根據(jù)背誦，體驗(yàn)，說理解文本的話，說發(fā)現(xiàn)文本“美點(diǎn)”的話。３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。