九上第三單元備課資源-資料下載頁(yè)
2025-06-21 19:18本頁(yè)面
【正文】 你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？用一句精煉的話回答。以《我的叔叔于勒》為例：一個(gè)少年在用自己的眼、心靈，觀察、感受成年人的世界。你作為少年：（1）你覺得在這小說(shuō)中的成年人的世界怎樣？（2）你覺得中國(guó)會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭遇？（3）生活中，你遇到過跟菲利普夫婦類似的人嗎？說(shuō)一件事。（4）假如你遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他們？（5）你希望擁有怎樣的人際關(guān)系？（6）金錢真的萬(wàn)能嗎？（一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組從中選5個(gè)問題進(jìn)行討論與交流）[第六課時(shí)] 課外延伸 1．延伸的渠道有：整部著作的延伸，同類主題的延伸，相似形象的延伸，同內(nèi)容不同表現(xiàn)方法的延伸，類似的觀察角度的延伸，同作者的延伸……（根據(jù)需要，選擇一二）。2．閱讀的方法：以比較閱讀為主。例：所選的課外閱讀材料是契訶夫的《萬(wàn)卡》。①?gòu)膬?nèi)容上看，本文與本單元的小說(shuō)有哪些相似點(diǎn)。（參考：（1）以“少年生活”為主要內(nèi)容。（2）都表現(xiàn)了孤獨(dú)和如何面對(duì)孤獨(dú)的問題。）②說(shuō)說(shuō)本文構(gòu)思的巧妙之處。（參考：以寫信為線索，寫了他的悲慘生活和對(duì)過去生活的美好回憶。）③隨著年齡的長(zhǎng)大，時(shí)事的變遷，有時(shí)會(huì)有一種莫名的愁緒涌入心頭，那種愁緒有的就是孤獨(dú)感。你有過孤獨(dú)嗎？你的孤獨(dú)感是怎樣的？你是如何對(duì)待孤獨(dú)的？（此題目的：學(xué)生能用形象的語(yǔ)言描述一種感覺；能正確對(duì)待成長(zhǎng)中不經(jīng)意出現(xiàn)的孤獨(dú)感。）3．布置作業(yè)：走進(jìn)生活，寫小作文。通過一個(gè)有一定情節(jié)的故事反映某種教育問題（教師問題、家庭問題等）。要求：有情節(jié)，有主題，有生活原型，有藝術(shù)加工。第七、八課時(shí)——關(guān)注考試目標(biāo)，落實(shí)三層次訓(xùn)練點(diǎn)1． 訓(xùn)練題來(lái)源與方法：來(lái)源與方法1：教師精選或自已設(shè)計(jì)習(xí)題讓學(xué)生筆頭訓(xùn)練。來(lái)源與方法2：比較優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)教師的命題指向，選擇12個(gè)層次設(shè)計(jì)問題，利用自己設(shè)計(jì)的問題，在班內(nèi)進(jìn)行對(duì)擂比賽。2． 訓(xùn)練層次（1）基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（內(nèi)容略）（2）理解與分析（內(nèi)容略）課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行語(yǔ)段理解能力訓(xùn)練。（3）單元總結(jié)與創(chuàng)造性閱讀①總結(jié)本單元四篇小說(shuō)的學(xué)法（每人能說(shuō)出一點(diǎn)）。②小結(jié)主要收獲（每人能說(shuō)出三點(diǎn)）。③續(xù)寫與表演。如，菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明。讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖嫌龅降牟皇歉F于勒，而是百萬(wàn)富翁于勒，會(huì)是怎樣的情景呢？或者于勒在賣牡蠣時(shí)認(rèn)出了哥哥前來(lái)相認(rèn)，情形又會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合理想像，口頭改寫故事結(jié)局，并合理分工，把它表演出來(lái)。歡迎
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