【正文】 扼要的總結。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。【設計意圖】利用小組合作讓學生自我總結出發(fā)言稿要注意的幾點。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。教學反思回顧拓展三一、學習目標，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。二、教學重難點：整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。三、課時安排2課時四、教學過程第一課時（交流平臺）一、激情導入師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）、交流自己的感受。（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。??（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。（3）教師小結。希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。教學反思：第二課時（日積月累和展示臺）一、導入同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。（請學生談談對對聯(lián)的了解。），讀準字音，想想意思。，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。，正音。二、感悟對聯(lián)特點教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。，反復吟誦，感悟特點?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，體會特點，大致了解對聯(lián)的內容。師適時點撥。：（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！保?）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？可以從內容上說，對聯(lián)的內容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺展示、交流課前收集的有關資料?？梢?。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。、提示語等。發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。教學反思：第五篇：三年級語文上冊第三單元集體備課教學設計教學內容《古詩兩首》 第一課時 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標。會寫“促、深、憶”等10個字。、流利、有感情地朗讀課文。3體會詩中地真情實感。背誦課文。教學重難點體會詩中地真情實感。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注（一）導入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。（二）初知詩意自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。指名讀古詩，正音。（三）合作學習小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。引導學生體會詩人的心情。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習背誦（四）指導寫字“促、深”。潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容《古詩兩首》 第二課時 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。、流利、有感情地朗讀課文。3體會詩中地真情實感。背誦課文。教學重難點體會詩中地真情實感。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注一、揭題今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。教師范讀自由讀指名讀。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。全班交流。教師相機引導。如：第一句詩。①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導，并背誦。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。③練習背誦。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學生暢所欲言。寫字指導重點寫“異、遙、插”字 板書：古詩兩首夜書所見（宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物 思鄉(xiāng)之情 憶人物 追憶童年 思念親人 作業(yè)：一、看拼音，寫詞語。()()()()()()()()()()二、組 詞。促()憶()異()逢()遙()足()億()導()縫()搖()梧()情()挑()織()遍()語()請()桃()識()篇()教學反思：潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容10風箏 第一課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標1．會認5個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學重難點通正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注一、談話揭題二、初讀課文，學習生字詞1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。（1）自讀，互讀。（2）不理解的詞語查字典。2．檢查字詞掌握情況。（1）我來考考你。一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（2）我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文，說說課文主要內容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。讀后回答，課文主要寫了什么？潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容 風箏 第二課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標1．會認5個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學重難點體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容1秋天的雨 第一課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學重難點讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容1秋天的雨 第二課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重難點能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注一、復習回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內討論。b、然后集體交流。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）五、學寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書：1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔（）炎熱（）歡樂（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學反思：：潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容1《聽聽，秋的聲音》主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學目標正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。檢查感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）