【正文】 扼要的總結(jié)。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言?！驹O(shè)計意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點。三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思回顧拓展三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。二、教學(xué)重難點：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。三、課時安排2課時四、教學(xué)過程第一課時（交流平臺）一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）、交流自己的感受。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。??（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。（3）教師小結(jié)。希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。教學(xué)反思：第二課時（日積月累和展示臺）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。，正音。二、感悟?qū)β?lián)特點教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。，反復(fù)吟誦，感悟特點?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。師適時點撥。：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。、提示語等。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。教學(xué)反思：第五篇：三年級語文上冊第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》 第一課時 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)。會寫“促、深、憶”等10個字。、流利、有感情地朗讀課文。3體會詩中地真情實感。背誦課文。教學(xué)重難點體會詩中地真情實感。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注（一）導(dǎo)入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。（二）初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。指名讀古詩，正音。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》 第二課時 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。、流利、有感情地朗讀課文。3體會詩中地真情實感。背誦課文。教學(xué)重難點體會詩中地真情實感。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。教師范讀自由讀指名讀。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。全班交流。教師相機引導(dǎo)。如：第一句詩。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結(jié)1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。寫字指導(dǎo)重點寫“異、遙、插”字 板書：古詩兩首夜書所見（宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物 思鄉(xiāng)之情 憶人物 追憶童年 思念親人 作業(yè)：一、看拼音，寫詞語。()()()()()()()()()()二、組 詞。促()憶()異()逢()遙()足()億()導(dǎo)()縫()搖()梧()情()挑()織()遍()語()請()桃()識()篇()教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏 第一課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重難點通正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。（1）自讀，互讀。（2）不理解的詞語查字典。2．檢查字詞掌握情況。（1）我來考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（2）我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。讀后回答，課文主要寫了什么？潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 風(fēng)箏 第二課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重難點體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第一課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重難點讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第二課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重難點能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）五、學(xué)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書：1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔（）炎熱（）歡樂（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學(xué)反思：：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1《聽聽，秋的聲音》主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重難點一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）