【正文】 間的第二回合較量，體會(huì)晏子說話的技巧。B 體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。我最不中用，就派到這兒了。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。第二次回?fù)簦鹤杂衫首x第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。有感情地朗讀第三自然段。自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。【設(shè)計(jì)意圖】理解人物形象是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語句進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法性和目的性。抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)人物心里是一種好方法，誰再來讀這個(gè)句子？（2）楚王這句話的意思是？（3）楚王說的“人”指什么樣的人？楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才。晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。三、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀楚王侮辱晏子楚王幾次侮辱晏子？怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。主要寫了什么？（面對(duì)楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。（2）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)句子。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。（出示課件）晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國大夫，夷維（山東高密）人。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)解題使：出使。三、課堂小結(jié)學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事？四、作業(yè)我會(huì)說”晏子使楚”的過程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。）（4）讀一讀難讀的句子。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。敝國：我國。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”?！驹O(shè)計(jì)意圖】解決學(xué)習(xí)障礙，了解課文的大意。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說說課題的意思。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會(huì)智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個(gè)回合的斗智。通過自讀自悟感受晏子的機(jī)智勇敢和愛國情懷。說明：教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。這對(duì)理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。說明：教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方式。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。二、教學(xué)目標(biāo)及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。板書設(shè)計(jì)：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)重點(diǎn)語句的品讀，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。五、質(zhì)疑問難，試著練習(xí)背誦課文，說說意思，還有哪些有疑難？ ?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過交流，讓學(xué)生了解本文的大意。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧。小孩擺出水果招待客人。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。三、指名朗讀課文。二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心??今天我就來認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。ng”。說明：課文中要求寫的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書寫的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“w232。(2)在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。本文雖行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。說明：這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。習(xí)作三 2課時(shí) 回顧四、教學(xué)本單元，有如下建議：教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演，“回顧說明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語言。在語文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫提示語、廣告詞。了解不同題材文章的表達(dá)方式：初步了解劇本的語言特點(diǎn)；體會(huì)相聲的語言的藝術(shù)特點(diǎn)。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。說明：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙的語言魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重?！窘虒W(xué)進(jìn)度】見教研室進(jìn)度。再現(xiàn)“大自然的語言。我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對(duì)花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。調(diào)查反映出來的環(huán)境問題：。（學(xué)生制作昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問題。教師可以通過開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。，內(nèi)化“自然之道”１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過語言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“自然之道”?？梢韵胂螅绻?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會(huì)很快越過沙灘，進(jìn)入大海?！本渲小疤健弊忠约啊坝M(jìn)又止”一詞生動(dòng)地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹(jǐn)慎。首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”假如沒有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語句，說一說。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會(huì)人們的心情。④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。此時(shí)在理解“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向?qū)У臒o奈。②“向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會(huì)人物思想感情的變化?？梢钥圩≌n題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，讓學(xué)生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系?！弊鳛閷W(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律?！局攸c(diǎn)課文示例】《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。但學(xué)生的關(guān)注很可能會(huì)停留在表面，所以學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。蓮山課件原文地址：://第三篇：第三單元集體備課第三單元集體備課主備：秦海嘯【教材分析】本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。欣賞佳作，并知道好在哪里。六、佳作欣賞教師指導(dǎo)。學(xué)生讀習(xí)作，評(píng)議。小結(jié)提出修改意見。說一說讀了這篇習(xí)作后的感受？集體寫作明確要求后，能耐按要求習(xí)作。還有美味的做法。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。四、集體寫作指導(dǎo)方法。這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來欣賞一位同學(xué)的習(xí)作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺？指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》小作者從幾個(gè)方面寫了這一美味的？這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議欣賞佳作，仔細(xì)品味。介紹做法。三、欣賞佳作，學(xué)習(xí)寫法。評(píng)一評(píng)。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。知道中華美食很多，有目的的選擇美食。課前準(zhǔn)備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關(guān)與美食故事和趣聞。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。說明：重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。讀口語交流的要求。三、教學(xué)第四題審題結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。學(xué)生讀兩句話學(xué)生說出書寫個(gè)格式練習(xí)寫展示、評(píng)價(jià)再次描紅臨寫。教師范寫。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫反饋展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、復(fù)習(xí)指名背誦《從巖縫中長出的小草》指名背誦積累閱讀感悟。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。）在“學(xué)會(huì)申訴”的口語交際中，能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對(duì)象和