【正文】 檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。二、欣賞朗讀，感受詩情。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。教學(xué)重難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。教學(xué)重難點(diǎn)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫“盒、扇、郵”等10個字。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第一課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。讀后回答，課文主要寫了什么？潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 風(fēng)箏 第二課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。2．檢查字詞掌握情況。（1）自讀，互讀。教學(xué)重難點(diǎn)通正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。()()()()()()()()()()二、組 詞。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結(jié)1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。如：第一句詩。全班交流。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。教學(xué)重難點(diǎn)體會詩中地真情實感。3體會詩中地真情實感。會寫“促、深、憶”等10個字。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。（2）交流不懂的地方。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。指名讀古詩，正音。同桌互讀。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個人使用批注（一）導(dǎo)入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。背誦課文。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：第五篇：三年級語文上冊第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》 第一課時 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)。、提示語等。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。可以。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。師適時點(diǎn)撥。，體會特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。教學(xué)反思：第二課時（日積月累和展示臺）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（3）教師小結(jié)。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。??（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。拓展三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。教學(xué)過程一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。教學(xué)反思：第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）課前準(zhǔn)備：學(xué)校大隊干部競選演說的場景。，共同評議。四、修改提高，分組表演，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。（3）師生共同評價模擬表演的情況。（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。三、自由練說，模擬表演，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？。，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。二、聯(lián)系生活，明確情境，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。（2）父母勸說杰克不要撒謊。播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。二、課時安排：3課時三、教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。，能態(tài)度真誠的勸說他人。板書設(shè)計： 打電話應(yīng)盡量節(jié)約時間，但有人說個沒完沒了 打電話 抓住重點(diǎn)、簡單明了（行為文明）對比語言啰唆（缺乏公德）教學(xué)反思口語交際３、聽聽其他的相聲選段。四、熟讀課文，嘗試表演相聲１、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。??３、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──沒話找話。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。──明知故說。??對，是我，我找小王講話??──說話繞圈子。呃，不是老劉。呃，不是老胡？老張呀。三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)１、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)１、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。２、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程：（一）、教學(xué)流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)→默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(jié)(二)、授課過程：一、激發(fā)興趣，出示課題１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。四、教學(xué)問題：讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點(diǎn)。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：１、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。說明：選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。教學(xué)反思：13﹡打電話一、教學(xué)內(nèi)容及說明：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。讓學(xué)生對劇本產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。”，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” ，嘗試表演這段故事?！?，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。（2）整篇課文是對話的形式。五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內(nèi)化形象，感悟語言→小結(jié)（二）、授課過程：一、初讀課文，暢談感受，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？，自由交換意見。說明：在了解劇本的特點(diǎn)上，體會劇本和一般記敘文的表達(dá)特點(diǎn)。朗讀評價時，要引導(dǎo)學(xué)生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會人物語言透出的機(jī)智勇敢。說明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過對人物的動作、心理等的描寫體會人物的精神。說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務(wù)的語言和提示理解人物的特點(diǎn)。明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。說明：選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。[板書設(shè)計]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學(xué)內(nèi)容及說明：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。五、拓展延伸：晏子是個聰明人，你是不是呢？老師考考你。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。有感情的朗讀第五自然段。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王