【正文】 （1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。二、課時安排：3課時三、教學過程：第一課時（口語交際）一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。，能態(tài)度真誠的勸說他人。板書設計： 打電話應盡量節(jié)約時間，但有人說個沒完沒了 打電話 抓住重點、簡單明了（行為文明）對比語言啰唆（缺乏公德）教學反思口語交際３、聽聽其他的相聲選段。四、熟讀課文，嘗試表演相聲１、選擇課文中的某一段，練習朗讀。??３、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──沒話找話。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。──明知故說。??對，是我，我找小王講話??──說話繞圈子。呃，不是老劉。呃，不是老胡？老張呀。三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點１、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點１、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。２、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。五、課時安排：1課時六、教學過程：（一）、教學流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術特點→默讀課文，體會相聲中人物說話的特點→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(二)、授課過程：一、激發(fā)興趣，出示課題１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。四、教學問題：讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。了解相聲語言表達上的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。二、教學目標及說明：１、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。說明：選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。教學反思：13﹡打電話一、教學內容及說明：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。讓學生對劇本產生進一步的興趣。”，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” ，嘗試表演這段故事?！?，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？ 【設計意圖】學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？，引導學生用自己的話說說故事的大意。，引導學生認識一種新的文體──劇本。（2）整篇課文是對話的形式。五、教學課時：1課時六、教學過程（一）、教學流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內化形象，感悟語言→小結（二）、授課過程：一、初讀課文，暢談感受，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？，自由交換意見。說明：在了解劇本的特點上，體會劇本和一般記敘文的表達特點。朗讀評價時，要引導學生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡，深入學習課文，可引導圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的機智勇敢。說明：在充分了解文章的基礎上，通過對人物的動作、心理等的描寫體會人物的精神。說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務的語言和提示理解人物的特點。明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。說明：選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。[板書設計]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強盜國只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學內容及說明：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。五、拓展延伸：晏子是個聰明人，你是不是呢？老師考考你。先分組準備，再課堂朗讀。有感情的朗讀第五自然段。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。【設計意圖】學習晏子和楚王間的第二回合較量，體會晏子說話的技巧。B 體會宴子的智慧和說話的技巧。我最不中用，就派到這兒了。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。第二次回擊：自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機點撥。有感情地朗讀第三自然段。自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害?！驹O計意圖】理解人物形象是學習本文的難點，抓住相關語句進行體會，讓學生的學習有方法性和目的性。抓人物的動作和神態(tài)來體會人物心里是一種好方法，誰再來讀這個句子？（2）楚王這句話的意思是？（3）楚王說的“人”指什么樣的人？楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才。晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。三、深入閱讀，體會智慧（一）研讀楚王侮辱晏子楚王幾次侮辱晏子？怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。主要寫了什么？（面對楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。（2）故事的起因是什么？結果怎樣？請同學們畫出相關句子。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊。（出示課件）晏子，原名叫晏嬰，春秋時齊國大夫，夷維（山東高密）人。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)解題使：出使。三、課堂小結學生說說課文講了一個什么故事？四、作業(yè)我會說”晏子使楚”的過程發(fā)生了幾件事？結果怎么樣？第二課時一、激情導入同學們，在兩千多年前的春秋時期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。）（4）讀一讀難讀的句子。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。敝國：我國。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。【設計意圖】解決學習障礙，了解課文的大意。學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。說說課題的意思。五、教學課時：2課時六、教學過程（一）、教學流程：解釋課題，導入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結構→小結（二）、授課過程： 第一課時 教學過程：一、解釋課題，導入課文出示課題“宴子使楚”。接著，啟發(fā)學生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。通過自讀自悟感受晏子的機智勇敢和愛國情懷。說明：教學時要結合學生的交流，引導學生有感情的朗讀。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。這對理解課文內容領悟晏子的思想品質有幫助。說明：教學時要采取適當?shù)慕虒W策略，使學生體會文章的表達方式。4．能復述課文內容。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。二、教學目標及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。板書設計：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學反思：一、教學內容及說明：《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。）【設計意圖】通過對重點語句的品讀，體會課文中孩子應對語言的巧妙。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。二、討論交流，領悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。五、質疑問難，試著練習背誦課文，說說意思，還有哪些有疑難？ ?！薄驹O計意圖】通過交流，讓學生了解本文的大意?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。小孩擺出水果招待客人。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。“未聞孔雀是夫子家禽。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設果，果有楊梅。并掌握本班學生學習的難點。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。隨機檢測學生讀課文的情況?！薄驹O計意圖】再現(xiàn)課文內容，有利于學生對課文的理解?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。三、指名朗讀課文。二、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。說明：“之”是助詞，相當于“的”。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??今天我就來認識一個聰明機智的小孩。ng”。說明：課文中要求寫的字有三個比較容易出錯，要格外注意，根據(jù)書寫的實際情況提醒學生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結構寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個多音字要指導學生讀準，一是“為設果”中的“為”讀“w232。(2)在讀通課文后，請學生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學生閱讀理解的難點。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。說明：這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機智。三、教學重難點及說明：重點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。認識3個生字，背誦課文。二、教學目標及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思?！惫适虑楣?jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。習作三 2課時 回顧四、教學本單元，有如下建議：教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行。習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演，“回顧說明：教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學習中積累語言。通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導學生積累精妙語言。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。了解不同題材文章的表達方式：初步了解劇本的語言特點；體會相聲的語言的藝術特點。熟讀課文，理解課文內容。說明：編排這組教材，一是讓學生通過讀書感受精妙的語言魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方法；三是引導學生積累優(yōu)美的語言?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。借景抒情，情景交融。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當時在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆?！闭故境鲆环F(xiàn)實世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應了文首的