【正文】 交流：你是怎樣擺的？這8個(gè)同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體的三個(gè)面，是什么形狀？指出：8個(gè)同樣的正方體可以擺成一個(gè)較大的正方體，正方體的三個(gè)面看到的是完全一樣的正方形。（練習(xí)六第7題）（1）讓學(xué)生按第（1）題要求擺出長(zhǎng)方體。哪幾個(gè)面看到的圖形相同，哪個(gè)面圖形不同？ ，比一比。畫(huà)一畫(huà)。交流學(xué)生畫(huà)出的圖形，有錯(cuò)的訂正。（2）比一比：上面兩個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）完成練一練第2題。畫(huà)一畫(huà)，比一比。（1）學(xué)生在課本的34頁(yè)上完成。提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？二、學(xué)習(xí)新課。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已知的形狀擺出相應(yīng)的物體。3．主動(dòng)參與觀察、思考和操作活動(dòng)，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。能根據(jù)其中一個(gè)或兩個(gè)面的形狀，擺出相應(yīng)的簡(jiǎn)單物體。例練一練和第37頁(yè)練習(xí)六第811題。四、課堂小結(jié)。交流：怎樣擺的？你能說(shuō)說(shuō)其余兩面各是怎樣的形狀嗎？（2）讓學(xué)生按第（2）題要求擺一擺。提問(wèn)：應(yīng)該怎樣擺？前面和右面看到的圖形相同嗎？是怎樣的圖形？做練習(xí)題第7題。提問(wèn)：哪幾個(gè)面看到圖形相同，那個(gè)面圖形不同？做練習(xí)六第6題。學(xué)生操作擺物體，觀察以后畫(huà)出不同面看到的圖形。全班交流。交流：你是怎樣連的？3個(gè)正方體拼成的長(zhǎng)方體，為什么前面看到的只是1個(gè)正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？做“練一練”第2題。做“練一練”第1題。長(zhǎng)方體的面或者是正方形，或者是長(zhǎng)方形。（板書(shū)：不同的面的形狀可能相同）小結(jié)。要求學(xué)生從前面、右面和上面分別觀察，在方格里畫(huà)出前面、右面看到的圖形。讓學(xué)生了解題意，弄清要求。提問(wèn)：請(qǐng)?jiān)儆^察一下，擺成的長(zhǎng)方體三個(gè)面看到的各是什么圖形？ 指出：觀察由小正方體擺成的長(zhǎng)方體，看到的三個(gè)不同面的圖形都是由小正方形拼成的，這些圖形是正方形或長(zhǎng)方形。（指一名人上臺(tái)擺一擺）提問(wèn)：右面和上面看到的是由幾個(gè)小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個(gè)小正方形？看到的這兩個(gè)圖形有什么不同？（3）連線。（2）觀察右面和上面。（1）觀察前面。出示例2，讓學(xué)生照樣子擺一擺。板書(shū)課題二、觀察物體。（1）出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的形狀擺出相應(yīng)的長(zhǎng)方體和正方體。、思考和操作活動(dòng)，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)目標(biāo)：，感受由幾個(gè)正方體擺成的長(zhǎng)方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認(rèn)和判斷從前面、右面、上面觀察到的長(zhǎng)方體或正方體。五、作業(yè)：練習(xí)六第4題。做練習(xí)六第3題。（2）讓學(xué)生擺出長(zhǎng)方體，觀察前面、右面和上面各是什么圖形。，從前面觀察室什么形狀。讓學(xué)生在課本上先注明各是哪一面。同桌先說(shuō)一說(shuō)正方體三個(gè)面各是什么顏色，再說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體三個(gè)面各是什么顏色。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。1．完成練一練第1題。指出：觀察物體時(shí)，一般把正對(duì)著我們的面叫前面，朝我們右面的面叫右面，朝上的面叫上面。教師指不同的三個(gè)面，學(xué)生集體說(shuō)出各是什么面。先讓學(xué)生思考長(zhǎng)方體的前面、右面和上面各是哪一面，接著教師指不同的三個(gè)面，學(xué)生集體說(shuō)出各是什么面。出示書(shū)包的三個(gè)面的形狀圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是哪個(gè)面的形狀。（1）觀察書(shū)包。在觀察物體時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)要觀察的一面，視線要在水平位置上，才能準(zhǔn)確地觀察這個(gè)面的形狀。出示三個(gè)面的形狀圖片：這三幅圖各是從投票箱哪個(gè)面看到的？（2）指導(dǎo)觀察方法。教師課件展示從不同角度看到的形狀。（1）同學(xué)們知道這是什么？（投票箱）我們一起來(lái)觀察這個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。板書(shū)：觀察物體二、學(xué)習(xí)例1。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察的物體形狀。3．了解實(shí)際物體不同面的幾何形狀，培養(yǎng)觀察、辨別物體的興趣，形成探究學(xué)習(xí)的良好情感和態(tài)度。2．經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，了解觀察物體的基本方法，體會(huì)一些物體的相關(guān)基本幾何特征，培養(yǎng)觀察、比較、辨認(rèn)物體的能力。課時(shí)安排：觀察物體（1）1課時(shí) 觀察物體（2）1課時(shí) 觀察物體（3）1課時(shí) 練習(xí)六 1課時(shí) 第一課時(shí) 觀察物體(1)從前面、右面和上面觀察物體教學(xué)內(nèi)容: 書(shū)3233頁(yè)例題，練一練和第36頁(yè)練習(xí)六14題。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在參與觀察物體活動(dòng)的過(guò)程中，感受幾何空間和日常生活的聯(lián)系；能克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察物體的興趣，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)贊美第四篇：四上數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第 三 單元教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)3239頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、比較，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面；會(huì)從前面、右面、上面觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體，能根據(jù)觀察到的形狀正確選擇相應(yīng)的視圖，或根據(jù)指定 的視圖正確擺出相應(yīng)的組合體，體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。當(dāng)我們聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí)，我們要細(xì)心聆聽(tīng)，正確對(duì)待。）四、全課總結(jié)，升華贊美同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。你想贊美班里的哪位同學(xué)，你就真誠(chéng)地去贊美他們吧。在我們的校園生活中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。我想我們班的同學(xué)說(shuō)不定以后就會(huì)有發(fā)明家、服裝設(shè)計(jì)師或者名模出現(xiàn)哪？三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們?nèi)ベ澝?。選擇一張照片，對(duì)他贊美一下，想想會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？小組討論，組織交流。老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？ 請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。創(chuàng)設(shè)情景（二）：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。小結(jié)：剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。學(xué)生表演。出示情境（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你對(duì)媽媽說(shuō)：“。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰(shuí)呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。贊美，是一種藝術(shù)，能營(yíng)造出積極上進(jìn)的氛圍；贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷攀登新的高峰。贊美，如同一首詩(shī)，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》。用上歇后語(yǔ)寫(xiě)一句話 板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)3第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)贊美。三、歇后語(yǔ)交流自己的歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)歇后語(yǔ)的意思。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“時(shí)”、“勝”。自學(xué)“月”字旁的書(shū)寫(xiě)（1）生按剛才的方法自學(xué)“勝”字的書(shū)寫(xiě)。（7）對(duì)比找問(wèn)題，然后在書(shū)上完成練習(xí)。（5）生默讀“時(shí)”的書(shū)寫(xiě)分析，邊讀邊用手比劃，要把字“印”在腦中。（3）生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在。（1）指名讀“時(shí)”字，分析字形。在田字格本子上將三個(gè)字正確、規(guī)范地每個(gè)書(shū)寫(xiě)兩行。（5）同桌互閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短。F、學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)。D、教師完整書(shū)寫(xiě)“官”字后學(xué)生自己寫(xiě)。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細(xì)觀察，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？上下結(jié)構(gòu)，上大下小（2）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，有哪些地方需要注意？（3）指導(dǎo)寫(xiě)“官”字A、仔細(xì)觀察課本，看看這個(gè)字有那幾種筆畫(huà)？B、找準(zhǔn)每一筆的位置，在自己的本子上找到相應(yīng)的位置。教學(xué)過(guò)程：一、寫(xiě)好鋼筆字審題。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)三第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)好鋼筆字。作業(yè)設(shè)計(jì)：收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言摘抄下來(lái)。擴(kuò)展。自由朗讀歇后語(yǔ)5，試背。（3）指導(dǎo)朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的格式：語(yǔ)的結(jié)構(gòu)比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現(xiàn)象），后句像謎底（表結(jié)果），中間用破折號(hào)格開(kāi)。歇后語(yǔ)：出示歇后語(yǔ)：竹籃打水—— 一場(chǎng)空。（2）小組匯報(bào)，比一比哪組說(shuō)得多，說(shuō)得好。擴(kuò)展。說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是屬于哪一類的？（寫(xiě)景）請(qǐng)你用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一段話。二、讀讀背背成語(yǔ)：指名朗讀成語(yǔ)，正音。（5）反復(fù)誦讀名有名言。（2）出示，指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過(guò)打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。讀名人名言，明確讀書(shū)的意義。精彩的語(yǔ)句 在下邊加。（2）讀書(shū)時(shí)做記號(hào)有什么好處？應(yīng)怎樣做記號(hào)（3）出示常用記號(hào)的作用與使用方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“處處留心“與”口語(yǔ)交際“ 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“處處留心”歇后語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程：一、處處留心學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)做記號(hào)的方法。繼續(xù)進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的訓(xùn)練。積累8個(gè)描寫(xiě)山水景色的詞語(yǔ)。二、修改、謄寫(xiě)。(1)小組互讀互評(píng)互助。四、學(xué)生練寫(xiě)1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)? 3．如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封來(lái)信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你?(1)交流。信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。正文：這是信的主要部分。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。歸納出書(shū)寫(xiě)的格式：書(shū)信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。(1)指名說(shuō)說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一件讓自己最難忘的事 板書(shū)設(shè)計(jì)：1桂花雨搖桂花 —— 鋪抱搖喊曬桂花、藏桂花、食桂花懷念家鄉(xiāng)、愛(ài)桂花習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體寫(xiě)作。學(xué)習(xí)第五自然段（1）母親對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著怎樣的感情，讀文。學(xué)習(xí)第四自然段（1）引導(dǎo)學(xué)生討論桂花搖落以后，全家人是怎么做的?（2）指名讀文，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)反復(fù)吟誦，體會(huì)全家收桂花時(shí)的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生理解“口占一絕”：意為隨口吟誦一首絕句?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。借助圖，體會(huì)作者搖桂花的心情。（2）再讀文，畫(huà)出搖桂花樂(lè)的句子。讓學(xué)生從“香飄十里”、“浸”等詞語(yǔ)中感受桂花的新鮮、香味的迷人。學(xué)習(xí)第二自然段（1）讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出“搖’’桂花的時(shí)間及其原因的句子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段（1）學(xué)生讀文，談?wù)勛髡邔?duì)桂花有著怎樣的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：查閱桂花資料、傳說(shuō) 朗讀課文 書(shū)寫(xiě)生字 板書(shū)設(shè)計(jì)：1桂花雨掛第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。尤，與“龍”區(qū)分。（5）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（1）出示生字詞：（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。學(xué)生帶著問(wèn)題，按照要求讀課文。（2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題語(yǔ)言導(dǎo)入：前兩天我們?cè)诮淌依锟倳?huì)聞到一股香味，有的同學(xué)問(wèn)老師，我說(shuō)那是——桂花開(kāi)了。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。找一段描寫(xiě)外國(guó)風(fēng)土人情、自然風(fēng)光的文章讀一讀。三、總結(jié)這篇優(yōu)美的散文詩(shī)，以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列的意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美與向往之情。練習(xí)背誦自己喜歡的兩小節(jié)。你喜歡荷蘭得哪一幅畫(huà)面？做小導(dǎo)游向大家介紹一下或有感情得朗讀。感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的思想感情，引述：難怪說(shuō)，荷蘭，是＿＿＿＿ 之國(guó)，是＿＿＿＿ 之國(guó)，也是＿＿＿＿＿之國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解作者用排比的手法，從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)上營(yíng)造了一幅寧?kù)o的夜色圖，而閃爍著“微弱的光芒”，一來(lái)反襯出夜晚的寧?kù)o美好，二來(lái)也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。注意指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，全面表述出來(lái)。課件出示，引導(dǎo)觀察。思考：（1）課文中描繪的田園風(fēng)光圖是由哪些景物組合成的？（2）劃出文中難以理解的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。（帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空筆順）學(xué)生練習(xí)描紅仿影?！邦B”左偏的“元”做偏旁，最后一筆變成豎提。（3）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（2）劃出不理解得字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。齊讀課題： 田園詩(shī)情欣賞了國(guó)內(nèi)的美景，我也到國(guó)外看看有什么景色，第一站我們就去——荷蘭，看看那里的田園美景。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文語(yǔ)言導(dǎo)入，前兩天我們游覽了泉城，感受了泉水的魅力，到過(guò)仙境般的九寨溝，欣賞了美麗的自然景觀，讓我們情不自禁的贊嘆祖國(guó)大好河山的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文。背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：九寨溝仙境景物1田園詩(shī)情第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美詞語(yǔ)、迷人景物等體會(huì)。指名介紹。齊讀第五自然段，并背誦?！毕嗾諔?yīng)。小組討論。默讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：恰似敏