【正文】 。天一黑，它就停在樹枝上睡了。它還十分聰明，學(xué)會了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌聲，有時響，有時輕；有時長，有時短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。聽說吃了蛋黃，它的羽毛會更有光澤。它叼起青菜，不一會兒工夫就把它吃完了。媽媽在鳥籠里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滾動著身子，用它那尖尖的小嘴，梳理著羽毛，把全身上下洗得干干凈凈。它一身橘黃色羽毛，身長約有12至14厘米，身體比麻雀瘦一點，有一雙又黑又圓的大眼睛，非常美。例文五金絲雀我家有一只活潑可愛的金絲雀。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。每當(dāng)我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。原來大白鵝在捕食呢！過了一會兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領(lǐng)著鵝群回家了?? ?。∥覑畚壹业拇蟀座Z！例文四小花貓我有一只可愛的小花貓。我嚇了一跳，真想去把大白鵝拉上來。因為池塘水清澈見底，我看見它們的腳掌在水里有節(jié)奏地前后劃著。我正看得入神，只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲，一只只鵝跳下了水。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。我把食料放下來給它吃，心里卻想著另外一個問題。見它走起路來一顫一跛的樣子，我隨口唱起自己編的兒歌：“大白鵝，鵝鵝叫，走起路來逗人笑。有一次，我端著一盤食料、一盤水準(zhǔn)備給大白鵝吃午飯。大白鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。例文三大白鵝我家有只可愛的大白鵝，大白鵝的羽毛潔白如雪。它們從不爭吵，友好相處，就像好朋友一樣。不一會兒，就把許多蚯蚓吃得精光。小鴨子最喜歡吃蚯蚓了，有幾次，我捉了許多蚯蚓丟給小鴨子吃。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動。雖然自己雙腳上滿是泥漿，卻也滿不在乎，你看它還洋洋得意呢。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。小鴨子背上長春一對翅膀。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。例文二：小鴨子我到鄉(xiāng)下外婆家過暑假，看見外婆家養(yǎng)了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。黃狗不但懂事，還很勇敢。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。每當(dāng)我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。我家的黃狗很懂事、很機警。第五篇：四上第四單元作文[范文]黃狗我家養(yǎng)著一條黃狗。d、出色地演童話故事。b．有感情地讀自編故事。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。要求：通順、流利、有感情地朗讀。心動不如行動，讓我們開始吧!學(xué)生準(zhǔn)備。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。正如在詩中漫步一般!你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎?用心、用情地練讀。教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流，師巡視指導(dǎo)。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。課前有關(guān)童話的資料。展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)語文園地三我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。五、放飛想象，延伸拓展?！笆牵以絹碓教哿??！澳X袋很疼?！澳X袋疼。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。分角色讀。唉！好可憐的小木偶呀！，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。）六人小組分角色讀讀11~30節(jié) 小結(jié)：因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信?！罢娌幌裨挘B小木頭人都學(xué)著撒謊！”。裝得一點都不像！??”“腦袋很疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答?！靶∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢？??” ，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！拔业摹薄凹饨小敝?，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。）四、研讀重點，想象心理。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。全班交流。三、再讀課文，整體感知。⑵、開火車讀課文。檢查初讀情況。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。教學(xué)重難點：運用課文語言復(fù)述故事。2能積累運用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。（課件出示新美南吉其他的作品）希望這些童話的美好情感能伴隨你的一生。這篇童話故事給我們帶來了無盡的想象和思考，也讓我們感受到了人世間最珍貴的情感。）三、加深感悟，升華情感我有個問題不明白，鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呀？（因為這是他們之間的約定）可是她唱了樹也聽不到了呀？為什么還非要唱呢？（板書：守信）鳥兒帶著傷感飛走了，但是她卻留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西，這東西是什么呀？（板書：友情）讀了這篇童話故事，同學(xué)們一定有許多心里話想表達(dá)，你想對誰說這心里話呢？對鳥兒說，對樹說，對人們說，對作者新美南吉說，還是對自己說??把你最想說的一句話寫下來?！?又是一個“看”字，透過這個看字，你仿佛聽見鳥兒在說什么呢？（配樂）（3）齊讀15──17自然段教師總結(jié)：這兩個字普普通通、平平淡淡，但透過它，我們卻能感受到鳥兒對樹的無限深情與依戀，讓我們齊讀，一起再來感受鳥兒對朋友的那份真情吧。齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。不管??都?? 哪怕??也?? 只要??就?? 你有什么話想對鳥兒說？板塊四：體會鳥兒對著燈火唱歌的深情鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹，可找到的卻是樹所化成的火柴點燃的 燈火，面對燈火鳥兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。（生讀）鳥兒向山谷飛去，向村莊飛去。想一想，如果你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？（課件出示）??鳥兒____地問樹根。（出示樹樁的圖片）鳥兒面對事情的變故，心情又是怎樣的？請大家默讀課文7──14自然段，邊讀邊用“ ”劃出鳥兒說的話，用“～～”劃出樹根、大門、小姑娘的話。）教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會好朋友分別時的留戀。” “好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。板塊二：體會鳥兒和樹分別時的難舍難分。（配樂）師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。輕輕讀讀，看看哪些詞語或者句子讓你感受到了高興？（生讀）通過抓重點詞語“天天”感受鳥兒與樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。（板書：去年）板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深。二、體會友情，訓(xùn)練朗讀 過渡： 課文幾次寫到了鳥兒給樹唱歌？（2次）你讀到課文中這兩次鳥兒給樹唱歌，你的感受一樣嗎？有什么不一樣？（第一次高興、幸福，第二次悲傷。于是它四處尋訪，問了、和，最后找到了。要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)大樹。概括課文內(nèi)容剛才同學(xué)們讀了課文，接下去老師給你們一段話，請你們根據(jù)對課文的理解來把它補充完整。誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？（課件出示詞語）個別讀后立刻全班齊讀。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子這到底是怎樣一個故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，還要想想課文講了一個什么故事。教學(xué)難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！【板書設(shè)計】１０、幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識并會寫本課生字；初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；讀通課文，品味重點詞句；多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。2．想知道老師對幸福的理解嗎？我也準(zhǔn)備了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b《幸福是什么》）幸福是什么幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。當(dāng)我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。作家畢淑敏這樣感悟幸福。三、拓展延伸 1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。剛才有同學(xué)講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。（五）童話的特點1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2．你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？（四）幸福要靠勞動，要靠很好