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正文內(nèi)容

蘇教版四上語文第四單元教學(xué)設(shè)計(參考版)

2024-11-15 06:15本頁面
  

【正文】 。天一黑,它就停在樹枝上睡了。它還十分聰明,學(xué)會了唱歌,它的那副金嗓子唱出的歌聲,有時響,有時輕;有時長,有時短,就像一名著名的歌唱家的歌唱。聽說吃了蛋黃,它的羽毛會更有光澤。它叼起青菜,不一會兒工夫就把它吃完了。媽媽在鳥籠里放了一只小“浴缸”,它常在“浴缸”里滾動著身子,用它那尖尖的小嘴,梳理著羽毛,把全身上下洗得干干凈凈。它一身橘黃色羽毛,身長約有12至14厘米,身體比麻雀瘦一點,有一雙又黑又圓的大眼睛,非常美。例文五金絲雀我家有一只活潑可愛的金絲雀。黃黃叼起老鼠,像打了勝仗的將軍,神氣十足地走了。過了一會兒,它松開爪子,老鼠剛想跑,就被它叼起來往上一摔。這時,我的黃黃躥了出來,在距離老鼠一尺左右的地方停了下來,貓著腰,弓著背,瞪大眼睛盯著老鼠。黃黃捉老鼠可有趣了,一天晚上,一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我給它吃了一點東西,它就乖乖地睡著了。一天晚上,小花貓睡到半夜三更,突然尖聲叫了起來,大概在喊媽媽了。每當(dāng)我把魚放到手心上,小花貓就跑過來很快地吃掉了。它那條長長的尾巴上,一圈黑,一圈黃,我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。一張小嘴是那么小巧玲瓏,嘴邊的胡須一顫一顫,顯得既聰明又可愛。圓圓的小腦袋上,一對黃色的耳朵豎在上面,時時刻刻地傾聽周圍的動靜。原來大白鵝在捕食呢!過了一會兒,大白鵝神氣地游到岸邊,抖了抖身上的水,大搖大擺地領(lǐng)著鵝群回家了?? ?。∥覑畚壹业拇蟀座Z!例文四小花貓我有一只可愛的小花貓。我嚇了一跳,真想去把大白鵝拉上來。因為池塘水清澈見底,我看見它們的腳掌在水里有節(jié)奏地前后劃著。我正看得入神,只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲,一只只鵝跳下了水。哈哈,我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵,真沒想到,鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢!還有一次,我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去,我就到池塘邊看。我把食料放下來給它吃,心里卻想著另外一個問題。見它走起路來一顫一跛的樣子,我隨口唱起自己編的兒歌:“大白鵝,鵝鵝叫,走起路來逗人笑。有一次,我端著一盤食料、一盤水準(zhǔn)備給大白鵝吃午飯。大白鵝睡覺的時候,總是把頭一偏,藏到翅膀底下,兩腿收到肚皮下面的絨毛里,伏在地上。例文三大白鵝我家有只可愛的大白鵝,大白鵝的羽毛潔白如雪。它們從不爭吵,友好相處,就像好朋友一樣。不一會兒,就把許多蚯蚓吃得精光。小鴨子最喜歡吃蚯蚓了,有幾次,我捉了許多蚯蚓丟給小鴨子吃。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿,使它們能在水里自由自在地劃動。雖然自己雙腳上滿是泥漿,卻也滿不在乎,你看它還洋洋得意呢。它們的腳掌是紅色的,上面還有紋路兒,腳趾之間還有一層蹼。小鴨子背上長春一對翅膀。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。例文二:小鴨子我到鄉(xiāng)下外婆家過暑假,看見外婆家養(yǎng)了一群小鴨子,它們真惹人喜愛。不一會兒,它上岸了,像個落湯雞。我轉(zhuǎn)身一看,原來是我的黃狗游過來。黃狗不但懂事,還很勇敢。它走近我,把涼鞋放在我面前,又搖身子又搖尾巴,伸出舌頭舔我的手,好像說:“小主人,不用愁,我給你我回來了。媽媽罵我不中用,我連忙到處去找,找來找去找不著,只好空著手回家。每當(dāng)我從外面回來,它總是搖著尾巴來迎接我,在說:“小主人,歡迎你。我家的黃狗很懂事、很機警。第五篇:四上第四單元作文[范文]黃狗我家養(yǎng)著一條黃狗。d、出色地演童話故事。b.有感情地讀自編故事。d、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。c.演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。要求:通順、流利、有感情地朗讀。心動不如行動,讓我們開始吧!學(xué)生準(zhǔn)備。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。正如在詩中漫步一般!你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎?用心、用情地練讀。教師可隨機播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流,師巡視指導(dǎo)。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。課前有關(guān)童話的資料。展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)語文園地三我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。五、放飛想象,延伸拓展?!笆牵以絹碓教哿??!澳X袋很疼?!澳X袋疼。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!??口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。分角色讀。唉!好可憐的小木偶呀!,這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。)六人小組分角色讀讀11~30節(jié) 小結(jié):因為只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信?!罢娌幌裨挘B小木頭人都學(xué)著撒謊!”。裝得一點都不像!??”“腦袋很疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答?!靶∧九嘉鼧O了!可是有什么辦法呢???” ,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話?!拔业摹薄凹饨小敝?,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。)四、研讀重點,想象心理。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。全班交流。三、再讀課文,整體感知。⑵、開火車讀課文。檢查初讀情況。二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?小結(jié):是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。教學(xué)重難點:運用課文語言復(fù)述故事。2能積累運用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。(課件出示新美南吉其他的作品)希望這些童話的美好情感能伴隨你的一生。這篇童話故事給我們帶來了無盡的想象和思考,也讓我們感受到了人世間最珍貴的情感。)三、加深感悟,升華情感我有個問題不明白,鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呀?(因為這是他們之間的約定)可是她唱了樹也聽不到了呀?為什么還非要唱呢?(板書:守信)鳥兒帶著傷感飛走了,但是她卻留下了歌聲,留下了世間最珍貴的東西,這東西是什么呀?(板書:友情)讀了這篇童話故事,同學(xué)們一定有許多心里話想表達(dá),你想對誰說這心里話呢?對鳥兒說,對樹說,對人們說,對作者新美南吉說,還是對自己說??把你最想說的一句話寫下來?!?又是一個“看”字,透過這個看字,你仿佛聽見鳥兒在說什么呢?(配樂)(3)齊讀15──17自然段教師總結(jié):這兩個字普普通通、平平淡淡,但透過它,我們卻能感受到鳥兒對樹的無限深情與依戀,讓我們齊讀,一起再來感受鳥兒對朋友的那份真情吧。齊讀:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。不管??都?? 哪怕??也?? 只要??就?? 你有什么話想對鳥兒說?板塊四:體會鳥兒對著燈火唱歌的深情鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹,可找到的卻是樹所化成的火柴點燃的 燈火,面對燈火鳥兒是怎么做的呢?請放聲朗讀課文15──17自然段。(生讀)鳥兒向山谷飛去,向村莊飛去。想一想,如果你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣?(課件出示)??鳥兒____地問樹根。(出示樹樁的圖片)鳥兒面對事情的變故,心情又是怎樣的?請大家默讀課文7──14自然段,邊讀邊用“ ”劃出鳥兒說的話,用“~~”劃出樹根、大門、小姑娘的話。)教師:鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會好朋友分別時的留戀。” “好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。板塊二:體會鳥兒和樹分別時的難舍難分。(配樂)師:一棵樹和一只鳥兒是好朋友。輕輕讀讀,看看哪些詞語或者句子讓你感受到了高興?(生讀)通過抓重點詞語“天天”感受鳥兒與樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。(板書:去年)板塊一:體會鳥兒和樹的情意之深。二、體會友情,訓(xùn)練朗讀 過渡: 課文幾次寫到了鳥兒給樹唱歌?(2次)你讀到課文中這兩次鳥兒給樹唱歌,你的感受一樣嗎?有什么不一樣?(第一次高興、幸福,第二次悲傷。于是它四處尋訪,問了、和,最后找到了。要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)大樹。概括課文內(nèi)容剛才同學(xué)們讀了課文,接下去老師給你們一段話,請你們根據(jù)對課文的理解來把它補充完整。誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?(課件出示詞語)個別讀后立刻全班齊讀。初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子這到底是怎樣一個故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,還要想想課文講了一個什么故事。教學(xué)難點讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?!?,一起去耕耘幸福,品味幸福,傳播幸福吧!【板書設(shè)計】10、幸福是什么(靠勞動盡義務(wù)有益的)幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識并會寫本課生字;初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容;讀通課文,品味重點詞句;多層次品讀課文角色對話,體會童話角色的心理。3.孩子們,你們的幸福又是什么呢?聯(lián)系你的生活實際,寫一寫自己對幸福的理解。幸福無處不在,幸福就是快樂。幸福是和學(xué)生一起暢游書海,去尋找真善美的生活。2.想知道老師對幸福的理解嗎?我也準(zhǔn)備了一首小詩,愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b《幸福是什么》)幸福是什么幸福是學(xué)生的一聲聲問候,如一股暖流溫暖心窩。當(dāng)我們不再享有健康的時候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因為我還有一顆健康的心。作家畢淑敏這樣感悟幸福。三、拓展延伸 1.對于幸福的理解,不同身份的人會有不同的答案。剛才有同學(xué)講了,每一個童話還會向我們講述一個道理。喜歡讀童話故事么?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看,我也喜歡讀)4.師小結(jié):這些童話除了人物奇特以外,你認(rèn)為還有哪些特點?(童話的想象非常豐富,故事性強,容易吸引讀者,每個童話都講了一個道理。(五)童話的特點1.故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)2.你覺得,在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里?(不直接說幸福是什么,而是引導(dǎo)青年自己尋找,這樣更能體會的幸福的真正含義。5.同學(xué)們你們看,不知不覺中,大家已經(jīng)把這句話背下來了,這就叫熟讀成誦?;丶液?,你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說──(讀句子)再對奶奶說。1.自己讀一讀這句話,你覺得這位青年說這話時,用什么語氣說的?那你就讀出來吧!2.你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢?過渡語:是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢?(四)幸福要靠勞動,要靠很好
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