【正文】 學生臨寫，教師巡視指導教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫反饋展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。教師范寫。學生再次描紅臨寫。學生讀兩句話學生說出書寫個格式練習寫展示、評價再次描紅臨寫。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。三、教學第四題審題結(jié)合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話同學們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應該及時想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。板書：學會申訴指名讀本次口語交際的要求指導教師引導學生讀題并思考教師引導學生的出申訴的方法？練習反饋教師引導學生對這一訓練內(nèi)容做更深入的思考教師點評審題、談話交流。讀口語交流的要求。集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？學生分組練習說。分組推薦代表上臺就某一侵權(quán)行為進行申訴其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言，從而學會申訴。說明：重點突出板塊設(shè)計；備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計）教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作3第一課時教學目標：介紹自己喜歡的一種美味，寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。）適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。交代清楚自己喜歡的原因，表達自己的思想感情。（懂得寫作是為了自我表達和與人交流。）重點與難點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達自己的思想感情。課前準備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關(guān)與美食故事和趣聞。板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況一、導入 出示圖片，中國美食體現(xiàn)了中華民族的飲食文化傳統(tǒng)，它與世界各國烹飪相比，有許多獨特之處，今天我們就來介紹自己最喜歡的一種美食學生談自己吃過的美食。知道中華美食很多，有目的的選擇美食。二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味介紹自己喜歡的美味。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一評，他介紹得怎么樣？介紹自己喜歡的美味的色香味形。評一評。能有條理地介紹喜歡的美味的色香味形。三、欣賞佳作，學習寫法。模擬在吃這一美味的場景。介紹做法?？陬^練習說小結(jié)。這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來欣賞一位同學的習作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺？指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》小作者從幾個方面寫了這一美味的？這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評議欣賞佳作，仔細品味。討論品析（味、色、香、形）欣賞佳作，明確寫作方法。四、集體寫作指導方法。指名說一說讀了這篇習作后的感受？教師小結(jié)：那么我們也來寫一寫自己介紹的美味。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。（板書：味、色、香、形）還可以適當?shù)亟榻B它的做法或吃法。還有美味的做法。還有吃法呢！突出重點。說一說讀了這篇習作后的感受？集體寫作明確要求后，能耐按要求習作。五、交流習作，指導修改指名學生讀習作，師生共同評議。小結(jié)提出修改意見。學生修改。學生讀習作，評議。學生修改交流習作，聽取意見，修改習作。六、佳作欣賞教師指導。讀佳作。欣賞佳作，并知道好在哪里。說明：重點突出板塊設(shè)計；備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計）教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。蓮山課件原文地址：://第四篇：第三單元集體備課第三單元集體備課主備：秦海嘯【教材分析】本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)?！緦W生分析】我想學生對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關(guān)注很可能會停留在表面，所以學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養(yǎng)的同時，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣?！局攸c課文示例】《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。〔教學難點〕理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情?！步虒W重點〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示一、初讀課文時，要引導學生從兩個方面進行整體把握：。課文故事的曲折性，為學生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習機會。可根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白?！弊鳛閷W生初讀的要求，使學生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。②人物關(guān)聯(lián)法。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學生初步感悟到人類行為與動物命運的關(guān)系。③詞串聯(lián)綴法。在學生自學生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，讓學生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。，即初步了解文章主旨?？梢钥圩≌n題中的“道”字質(zhì)疑，引導學生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文時可從三個角度切入，抓住幾個主干問題，構(gòu)成教學的幾大板塊，對課文反復品味，多重解讀。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。理解時可抓住以下重點詞句：① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向?qū)В骸愕孟胂朕k法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因為并不了解那只幼龜所擔任的“偵察”任務，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。②“向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進大海?！毕?qū)б驗榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時在理解“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向?qū)У臒o奈。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！比藗儚某谤吙谥姓瘸鲆恢缓｝?，但是更多的海龜因得到錯誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學時可先引導學生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會人們頓悟、悔恨的復雜感情。④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?！边@時，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應出內(nèi)心極度的不平靜，可引導學生想象人們的心里話，體會人們的心情。、做法也是一個激活學生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？“道”深入理解“自然之道”。首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語句，說一說。①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進又止，似乎在偵察外面是否安全?！本渲小疤健弊忠约啊坝M又止”一詞生動地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹慎。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序。可以想象，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會很快越過沙灘，進入大海。最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導學生再次體會“自然之道”。三、回歸整體，拓展延伸。，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。①為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。，內(nèi)化“自然之道”１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。有條件的地方，可帶學生參觀自然博物館等。課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區(qū)別?？梢砸龑W生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結(jié)合，為習作提供素材。教師可以通過開展活動，豐富學生的寫作素材。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。（學生制作昆蟲標本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）學生進行一次調(diào)查匯報：陳述我們身邊嚴峻的環(huán)境問題。行動起來，調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況。調(diào)查反映出來的環(huán)境問題：。我的建議：。去大自然中撿拾或者采摘一片你認為“不一樣” 的葉子，同時詳細記下你發(fā)現(xiàn)它的時候的時間、地點、周圍的環(huán)境和當時的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請同學們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆拥木拔铩黄~子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題春游感受自然我有一個“朋友”小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發(fā)學生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護自然，保護生態(tài)。再現(xiàn)“大自然的語言?！弊x后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章大自然的啟示圖片，說故事?！窘虒W進度】見教研室進度。第五篇：第三單元集體備課教案九年義務教育人教版語文第十冊第三單元集體備課教案年級：五年級 執(zhí)筆人：韓鑫參加人：楊蓉、韓鑫、李靜、林粵蘭備課組長：韓鑫一、單元內(nèi)容及說明：本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。說明：編排這組教材，一是讓學生通過讀書感受精妙的語言魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方法；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。二、單元目標及說明：會寫本單元的生字、生詞。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。了解不同題材文章的表達方式：初步了解劇本的語言特點；體會相聲的語言的藝術(shù)特點。說明：在課文學習中，引導學生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。三、單元重難點及說明：熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導學生積累精妙語言。本組教學要和本次綜合性學習有機結(jié)合起來達到教學的完美。說明：教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題“口語交際習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演，“回顧拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學內(nèi)容，并引導學生在生活中搜集積累精妙的語言。四、教學本單元，有如下建議：教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內(nèi)容自然融合，教學活動能夠協(xié)調(diào)進行。五、本單元教學課時安排：《楊氏子》 2課時 《晏子使楚》 2課時 《半截蠟燭》 1課時 《打電話》 1課時 口語交際習作三 2課時 回顧拓展三 2課時楊氏之子一、教學內(nèi)容及說明：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子