【正文】 騙上當(dāng)?shù)牡览?。?）發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（1）分散識(shí)字，突出難、重點(diǎn)。本課是屬于第二單元中（讀課文識(shí)字），通過(guò)一篇寓言故事來(lái)鋪路，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和了解故事的道理。因此識(shí)字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的重頭戲，但必須以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力為本。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言。故如何預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，都是幫助學(xué)生識(shí)記部分生字的方法。其余字音、字形較特殊的生字，教師有意識(shí)地分層次滲透在課堂教學(xué)中，有的突出的是讀音，有的突出字形。（2）朗讀為本，注重實(shí)效性。①抓住文本空白，發(fā)散思維，想象練說(shuō)。如烏鴉的三次反映只停留在動(dòng)作上，這里可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：烏鴉心里的想法。最后，當(dāng)烏鴉嘴里的肉隨著一聲“哇??”掉下來(lái)的時(shí)候，也包含了太多的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)肉掉下來(lái)的那一刻，烏鴉的表情怎樣，烏鴉會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。一個(gè)小小的省略號(hào)竟有這么多內(nèi)容，所以引導(dǎo)學(xué)生讀“哇??”的時(shí)候把聲調(diào)放低、拉長(zhǎng)。②抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)語(yǔ)言體會(huì)。教學(xué)中可抓住“狐貍的三次語(yǔ)言”和“烏鴉的三次反映”進(jìn)行比較，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生從中感悟到狐貍和烏鴉這兩個(gè)不同人物的個(gè)性特點(diǎn)。③注重讀、說(shuō)、演，體現(xiàn)學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀，讀出不同人物的語(yǔ)氣，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)狐貍和烏鴉的看法，鍛煉他們的說(shuō)話(huà)能力和明辨是非的能力，最后讓他們進(jìn)行表演。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，表現(xiàn)欲強(qiáng)，使學(xué)習(xí)的激情始終處于高昂狀態(tài)。第一課時(shí)作業(yè)：（1）書(shū)寫(xiě)“棵、叼、肉、珠、轉(zhuǎn)、賠”6個(gè)生字。（2）完成練習(xí)冊(cè)第一題。（3）完成補(bǔ)充習(xí)題第二題 第二課時(shí)作業(yè)：（1）書(shū)寫(xiě)“臉、麻、差、剛”4個(gè)生字。（2）完成練習(xí)冊(cè)第四題。（3）完成補(bǔ)充習(xí)題第五題（續(xù)編故事）。練習(xí)4 文本解讀 : 《練習(xí)4》安排了4個(gè)版塊。學(xué)用字詞句版塊中認(rèn)識(shí)漢字?jǐn)?shù)字的大小寫(xiě)法。寫(xiě)好鉛筆字版塊中的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，上下大小要得當(dāng)。讀讀背背版塊利用插圖啟發(fā)學(xué)生與《小鷹學(xué)飛》聯(lián)系起來(lái)，幫助理解。兩段名人語(yǔ)錄聯(lián)系《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》理解所含哲理。其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析（1）能正確書(shū)寫(xiě)漢字的數(shù)字的大小寫(xiě)，會(huì)填寫(xiě)匯款單。（2）寫(xiě)好三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。（3）讀背4個(gè)成語(yǔ)和兩段名人語(yǔ)錄。（4）在模擬的情境中學(xué)會(huì)與售貨員正確對(duì)話(huà)，知道買(mǎi)文具時(shí)怎樣與售貨員交流，買(mǎi)到自己需要的文具，不斷提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)資源運(yùn)用 復(fù)印好的匯款單課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置《練習(xí)4》分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué) 第一課時(shí)目標(biāo)（1）能正確書(shū)寫(xiě)漢字的數(shù)字的大小寫(xiě)，會(huì)填寫(xiě)匯款單。（2）能在幫助別人的過(guò)程中感受到快樂(lè)。第二課時(shí)目標(biāo)（1）寫(xiě)好鉛筆字。（2）讀背4個(gè)成語(yǔ)和兩段名人名言語(yǔ)錄。第三課時(shí)目標(biāo)知道買(mǎi)文具時(shí)怎樣與售貨員交流，買(mǎi)到自己需要的文具。在模擬的情境中學(xué)會(huì)與售貨員正確對(duì)話(huà)。樂(lè)于自己買(mǎi)玩具，不斷提高口語(yǔ)交際能力。：（1）、學(xué)習(xí)漢字的大寫(xiě)數(shù)字。①出示漢字小寫(xiě)數(shù)字，一起大聲地叫叫它們的名字。②出示漢字大寫(xiě)數(shù)字，學(xué)生自讀。③出示大小寫(xiě)數(shù)字，一一對(duì)照著自由讀一讀。④玩對(duì)對(duì)碰游戲。我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)。同桌兩個(gè)人一起看著課本玩一玩。⑤描紅練習(xí)。教師巡視，提醒，提筆就要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（2）聯(lián)系生活，鞏固大寫(xiě)數(shù)字（3）圖文介紹大熊貓的生存狀況出示大熊貓圖片。作介紹：由于種種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見(jiàn)野生大熊貓的身影，總數(shù)還不到1000只，2008年5月，四川汶川的大地震，不僅給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也給大熊貓的家鄉(xiāng)四川臥龍自然區(qū)的大熊貓的生存帶來(lái)了嚴(yán)重威脅；還有，小朋友們，你們知道嗎？近年來(lái)大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積枯死，大熊貓沒(méi)吃的了，怎么辦呢？看呀，大熊貓那雙無(wú)助的眼睛好像在向人們求救！小朋友們，你們想怎么幫助它們呢?指名說(shuō)。（4）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填匯款單上的金額。（5）說(shuō)填附言，加深體驗(yàn)。①討論交流，在小組內(nèi)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。②全班交流。③在附言欄里寫(xiě)一兩句你最想說(shuō)的話(huà)吧。④展示、評(píng)議。：第一課時(shí)作業(yè)：（1）想象大熊貓收到小黑熊的心意之后的表現(xiàn)，并寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)作業(yè)：（1）完成練習(xí)冊(cè)第三題。（2）抄寫(xiě)4個(gè)成語(yǔ)和兩段名人名言。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課 馬娜娜一、單元教材簡(jiǎn)析鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字寫(xiě)字認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷”等40個(gè)生字。（二）閱讀能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。（三）寫(xiě)話(huà)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為題，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)以及獲得的感受、啟發(fā)等。、有順序表達(dá)的能力?！鞍错樞?、抓特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。、修改作文的能力。（四）口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。語(yǔ)文園地四一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？本次口語(yǔ)交際安排的話(huà)題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話(huà)的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫(xiě)觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。三、我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。四、日積月累這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開(kāi)放的花。選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類(lèi)識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。第五篇：《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元測(cè)試卷（推薦）人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元測(cè)試試題第四單元 單元測(cè)試一、看圖寫(xiě)數(shù)。二、填 空。58里面的“5”在()位上，表示()個(gè)()。47里有()個(gè)十和()個(gè)一。6個(gè)十和6個(gè)一是()。35的“5”在()位上，表示()個(gè)()。5．和79相鄰的數(shù)是()和()。100里面有()個(gè)十。比91小，比88大的數(shù)是()和()。最大的兩位數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()。三、從大到小排列下面各數(shù)。28 55 45 69 76 58 79 67()()()()()()()()()四、填一填。五、口 算。7＋70＝ 35＋5＝ 66—6＝ 83—3＝ 43－3＝4＋60＝ 90十9＝ 3＋40＝ 50—40＝ 97—7＝ 80—60＝ 50＋5＝ 50+50= 90—0= 30—30=六、比一比93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○80 42＋8○49 20＋6○30 5＋50○100 69－9○70 53－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－9七、判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“X”)1．和80相鄰的數(shù)是81和82。()2．36后面第五個(gè)數(shù)是41。()3．個(gè)位是5，十位是2，這個(gè)數(shù)是52。()4．100里面有100個(gè)十。()八、把不合適的劃去。1．55接近于(40，45，60)。2．80比(70，90，100)少一些。3．100比(30，50，90)多得多。4．65和(59，44，89)很接近。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元測(cè)試試題九、看圖計(jì)算。十、應(yīng)用題。1．學(xué)校已栽了30棵樹(shù)，又栽了6棵，現(xiàn)在有多少棵樹(shù)? 2．小青要寫(xiě)29個(gè)生字，已經(jīng)寫(xiě)了9個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)? 3．學(xué)校有20面彩旗，又買(mǎi)來(lái)8面，現(xiàn)在一共有多少面? 4．王強(qiáng)看一本58頁(yè)的書(shū)，看了一些后，還剩8頁(yè)，他已經(jīng)看了幾頁(yè)?探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成 1．(挑戰(zhàn)題)()里最大能填幾?（１）10＋5()（２）20＋()６０（４）50－()()（６）81＋()（７）88－()79（８）90＋()４０2．(探究題)填 空。(1)100里面有()個(gè)十，()個(gè)一。(2)從()到()是兩位數(shù)。(3)從最大的兩位數(shù)中減去最大的一位數(shù)，差是()。(4)6個(gè)十2個(gè)一再添()個(gè)()是70。(5)一堆梨子兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次多1個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)()次多()個(gè)。