【正文】 這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。具體表現(xiàn)在：一、以形象的和擺小棒教學，非常適合低年級的認知規(guī)律和年齡特征我設計了非常精美好玩的教學，引導學生先復習20以內(nèi)數(shù)的認識，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問學生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W和兩位老師坐嗎？學生都回答能坐開，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學生猜有多少只，我和學生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學生猜有多少只。學生知道這節(jié)課學習100以內(nèi)數(shù)的認識，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步認識了10個十是100。接著又出示了很多10個十的圖畫，學生非常感興趣。學得非常高興。我提前一天給學生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學生同位合作，互相擺小棒認識數(shù)的組成，符合小學低年級學生的認知規(guī)律。二、注重培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的語言表達水平。一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養(yǎng)學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復讓學生說，分小組說，同位說等。鍛煉了學生的語言表達能力，同時又鞏固了數(shù)的組成?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思14昨天，江蘇省小學珠心算教育實驗20xx年春季教材培訓會在開發(fā)區(qū)實小進行。我們學校全體一年級數(shù)學老師都參加了這次活動。豐富的活動中，最打動我的，原因，內(nèi)容，依托的數(shù)學思想等。其中，講到第三單元《認識100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點：“要根據(jù)事物數(shù)量特點，引導學生選擇不同數(shù)數(shù)方法。”我聯(lián)想第三單元第一課時，教材有意識地安排讓學生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個一把的香蕉。：看得出教材有意引導學生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”在學生學完新知，進行實踐性學習的過程中，考慮到學生看到要求按部就班地數(shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。于是，我這樣處理了教材：師：我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。誰來作代表帶著大家數(shù)？一生上臺，邊走邊數(shù)，其余學生跟著一起數(shù)，教室里好有動感。師：請你來完整地說說，教室里一共有多少張桌子？生：教室里一共有28張桌子！師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的？生：1個1個數(shù)的！師：桌子可以一個一個的數(shù)，現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——有學生忍不住嚷嚷：8……老師作噓的動作——一生作代表來數(shù)，他選擇一個一個地數(shù)椅子。當他數(shù)完時，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。又一生作代表，兩個兩個地數(shù)。師請學生評價，你喜歡那種數(shù)法？為什么？學生認為2個2個地數(shù)比較好。因為簡單。師幫助學生總結，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個1個數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個2個地數(shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了。學生代表上臺，他想了想，數(shù)的時候，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正，問的是一共有多少根！我也乘機打趣：明明有好多，你卻說只有5根，是不是想偷偷藏起來一個人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺，1235。他流利地數(shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的。接著我引導學生反思，為什么他會選擇5根5根的數(shù)？學生說出自己朦朧中感受的事物排列特點：因為這里的香蕉正好是5個5個放的。我們數(shù)的時候就可以正好5個5個地數(shù)?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思15一、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。二、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。三、充分讓學生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我為學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。