【正文】 成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會進率？等等。八、評課新一輪課程目標(biāo)中強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識進一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，立足學(xué)生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。策略得當(dāng)，凸顯探究、意味解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實扎實有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。縱觀本節(jié)課，設(shè)計新穎，層次清晰，教學(xué)重點把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識，謝謝！《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計11復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還認(rèn)識它嗎？學(xué)生：計數(shù)器誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學(xué)生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）一、教學(xué)例一同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少??？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧?。?）誰來讀第一題。（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認(rèn)真，（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好？掌聲送給他們。二、教學(xué)例二同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？找三名學(xué)生回答。小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？同學(xué)們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。師：你能說說你是怎樣想的呢？百位上有2個珠子，對應(yīng)百位寫2.。分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。三、教學(xué)例三同學(xué)們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？四、總結(jié)提升同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補充）《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。教學(xué)難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。二、共學(xué)探究，解決疑難（一）情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的`主題圖。師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）（二）學(xué)習(xí)新課1．自學(xué)指導(dǎo)看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。學(xué)生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？（3）小組交流，匯報。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。板書：10個一百是一千。（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？一百一百地數(shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。，明確“千”的位置及含義。：做一做①學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。②全班集中數(shù)。（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）三、當(dāng)堂訓(xùn)練。（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。四、拓展訓(xùn)練、十、百、千、萬 。，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。五、作業(yè)布置練習(xí)十六 第3題板書設(shè)計1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十一十一十地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個百是一千第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(A)》教學(xué)設(shè)計《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（A）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。3．通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～33頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)設(shè)計：一、課前談話教師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？ 生1：我們認(rèn)識過0到20這些數(shù)。教師：誰能從0數(shù)到20？生2：0、3??20（拍著手。）教師：誰能接著往后數(shù)？（學(xué)生爭先恐后地舉手）生3：2223??30 生4：3333??50 生5：5553??70教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：7773??100、10102??110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起?。〗處煟何覀冊谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課??？ 生6：30位。生7：28位。生8：32位。教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？ 生9：31位。??教師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？ 生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）教師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地數(shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。]二、數(shù)數(shù)活動教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。教師：請每位同學(xué)選一樣獎品。（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個獎品。（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）教師：仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個啊，就這么多。教師：請你再數(shù)出10個。（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個，放在桌上。）教師：現(xiàn)在是多少了？ 學(xué)生異口同聲地回答：20個。教師：再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。生2：有80個。（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）生2：我的糖大約有80塊。生3：我的鉛筆大約有200枝。生4：我的星星大約有70顆。