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正文內(nèi)容

100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思及擴展資料-資料下載頁

2025-10-12 14:24本頁面
  

【正文】 由是非性評價提升到藝術(shù)性評價。在有意識的評價學生基礎(chǔ)上,把重要環(huán)節(jié)的評價設計到教案里。二、幾點感悟?qū)τ诮璋嗌险n,面對新的環(huán)境,新的學生,一定要提前做好各項準備。課件的拷貝、播放,學生紀律的維持,與學生的破冰交談都至關(guān)重要。時間的把控一定要嚴謹。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,我心里總認為時間還有很長,再教學難點時,反復強化,導致處理練習題時間緊張。教師語言要更加慎密。數(shù)學教學時非常嚴謹?shù)?,每一句話都要慎之又慎,要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上,數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應更加明顯,適時滲透位置值概念。對數(shù)學知識的理解一定要科學。準備的100顆紅豆種子提供給同學們數(shù),數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆,109顆,這是設計上面的失誤,應當考慮的更加全面。三、幾點改進進一步明確教學目標,把目標細化在教學環(huán)節(jié)中,合理地分解。在教學過程中要提高實時評價能力,采取科學的教學方法臨時應變,突出重點、突破難點。教學準備一定要充分、精細。對于數(shù)的認識這類抽象的新授課,特別要把提供的素材準備充分,一百顆就是一百顆,不能多一顆,也不能少一顆。從理念層面,一定把學生當作學習的主人,關(guān)注學生的學,揣摩學生學的需要實施必要的教學活動,有智慧的執(zhí)行課堂?!?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思10“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對數(shù)的認識的進一步學習,也是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時,它又有著一個非常重要的地位,就是要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊,因為1000或10000都是比較大的數(shù),在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要;而怎樣把學生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學生的發(fā)展為本”的教學理念結(jié)合起來又是本次教學的關(guān)鍵。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系,借助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。我在確定教學目標時,力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù),建立計數(shù)單位“千”的概念,認識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時,注重數(shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實,讓學生感受大數(shù)的意義,讓學生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。首先,我以北京體育館引入,激發(fā)學生學習的興趣,并讓他們猜猜一共能坐多少個人?大家猜過都發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學過的數(shù)要大,由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認識。接下來的任務是認識計數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”,數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。我出示了小正方體,在已經(jīng)知道10個一是十,10個十是百的基礎(chǔ)上,得出還可以一百一百地數(shù),10個一百是一千,而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了,理解三者之間的進制關(guān)系,給學生留下了深刻的印象。接下來讓學生進行一個一個的數(shù),十個十個的數(shù),一百一百的數(shù),來自行挖掘數(shù),尋找數(shù),體驗數(shù)的規(guī)律,這樣的設計,比老師直觀的教授,學生要樂于接受的多。同時為數(shù)的讀寫做了鋪墊。數(shù)數(shù)的體驗以后,讀數(shù)寫數(shù)就水到渠成,此環(huán)節(jié)教師通過數(shù)的構(gòu)成,組成一個新數(shù)為例,板書,做好示范,通過學生上齤臺板演加深印象,課件對比發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同,并采取正確的方法讀寫,歸納、總結(jié),讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)律,進一步的鞏固了本課新知,突出了重難點。數(shù)學來源于生活,同樣也要回歸生活,這個地方我自己覺得不錯,讓生欣賞生活中的1000,體驗在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學,同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣,原來數(shù)學如此有趣。不足之處:一、在拐彎數(shù)的處理上,有些混亂。二、給予學生思考的時間還不夠充裕,后來覺得應該給予學生再多一些獨立思考的空間,個人發(fā)表想法的機會再多一些會更好?!?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思11對教材的把握,新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感,是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。數(shù)學課程標準指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學法。將教學內(nèi)容活動化,讓學生在做中學。首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將“到底有多少根小棒”這一問題交給學生,讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。采用小組合作學習,讓學生在交往互動中學。本節(jié)課采用小組合作學習的形式,讓學生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學生在小組中可以自由學習、充分交往,小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。創(chuàng)設情境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學。興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界,讓他們學得輕松愉快又積極主動?!?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思12《1000以內(nèi)數(shù)的認識》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇,是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。它又有著一個非常重要的地位,要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和認知規(guī)律,我認為在教學時應該注意以下幾點:借助具體情境理解數(shù)的意義,加強數(shù)與生活的聯(lián)系。從數(shù)量抽象到數(shù),離不開直觀的現(xiàn)實情境。課堂伊始,運動會的情境,使學生認識到生活中還有比100大的數(shù),激發(fā)學生認識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學的價值。注重借助多種直觀模型,又直觀到抽象理解數(shù)的意義。學生的認數(shù)離不開直觀的模型,數(shù)形結(jié)合幫助學生認數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學生充分地數(shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計數(shù)器,使學生在具體的數(shù)學活動中,逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實數(shù)量的聯(lián)系,理解十進關(guān)系。豐富的數(shù)數(shù)活動,使學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。數(shù)來源于數(shù)。借助計數(shù)單位“一”“十”“百”地數(shù)數(shù),突破數(shù)拐彎數(shù)的難點。既認識計數(shù)單位“千”,又體會十進制。真實場景、真實問題的學習,真正培養(yǎng)了學生的數(shù)感。數(shù)出1000個小正方體,1000根小棒,使學生真實看到1000,再在推理中感知比1000更大的數(shù),比較比1000小的數(shù)。總之,借助精心設計的每個環(huán)節(jié),較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,感悟到數(shù)學的價值,激發(fā)了學生學習數(shù)學、用好數(shù)學的愿望,體現(xiàn)和落實了新課標對于發(fā)展小學生數(shù)學能力的要求?!?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思13數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程。在這一過程中,學生借助自己已有的知識和經(jīng)驗,通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學知識、技能與能力,良好的思維品質(zhì),發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景,讓學生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個十是100的舊知的回憶,這樣既復習了舊知,又喚起對新知學習的欲望,“數(shù)100個方塊到底有什么作用?”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是:1個百、2個百、3個百。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,這兒共有1000塊通過合作,感受到1000就是通過一百一百地數(shù),數(shù)出10個一百而得到的。而后,讓學生一百一百地數(shù),學生數(shù),老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個小方格變成10個小方塊,再10個10個地變成100個,再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示,讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理,重點的落實到位,滲透了十進制數(shù)之間的進率。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中,在一定程度上,學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維,讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。在認識計數(shù)單位“千”的同時,借用計數(shù)器,隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學生的認知不再是孤立的無序的,認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個知識構(gòu)建的過程,也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材,課堂上的練習容量不大?!?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思14一、在活動中建立數(shù)感數(shù)學課程規(guī)范指出,要通過各種數(shù)的認識協(xié)助同學建立數(shù)感,課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù),容易協(xié)助同學建立數(shù)感,比如說:100以內(nèi)的數(shù),終究這些數(shù)同學在生活中可以充沛地感知到。而一些比較大的數(shù),如1000以內(nèi)數(shù)的認識,數(shù)感的建立就比較困難,基于這一點認識,我將培養(yǎng)同學的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點,圍繞一系列的活動,讓同學感受到大數(shù)的存在,并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。二:初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)教師為每組同學準備了不同數(shù)量的種子,都在200粒左右,但每一組的具體數(shù)量又不是固定的,使猜一猜活動碰到了不少障礙,引起同學的數(shù)數(shù)欲望,怎么數(shù)呢?有一個一個數(shù)地,也有十個十個數(shù)地,最多的就是十個十個數(shù)地,因為數(shù)量比較多,如何處置這些數(shù)出來的種子,讓他人一眼就能看出,是一大難題,處置好了,也就突破了難點。可真理終究掌握在少數(shù)人的手上,但比較后,同學還是比較愿意接受這一真理,即100粒放一杯。再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點,但由于有了基礎(chǔ),同學認識10個一百是一千也就易好反掌,同時,這里還滲透著一種數(shù)學思想。三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)數(shù)的教學不能僅停留在讓同學知道十個一百是一千,還要讓同學數(shù)出一些具體的數(shù)來,特別是一些轉(zhuǎn)折點,尤其重要,處置不好,數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學就過不了,如何引出這一內(nèi)容,假如隨意讓同學從多少數(shù)到多少,同學的數(shù)數(shù)興趣可能不太高,巧妙的利用課堂生成的資源,進行數(shù)數(shù)接力,可以讓同學體會到數(shù)的意義和作用,同時也加深了同學對數(shù)的認識,培養(yǎng)了同學的數(shù)感?!?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思15數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認識是同學在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的,是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點:一、重視基礎(chǔ)知識的教學。數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學習計算其它知識和發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒有一定的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓同學數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的同學是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學是按80根捆成一大捆來數(shù)的,有的同學是按200根捆成一大捆來數(shù)的……同學們數(shù)的方式很多,同學經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,初步體會了計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,認識了計數(shù)單位“千”,同學對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。二、注重學習方式的轉(zhuǎn)變。貫徹課程規(guī)范,關(guān)于轉(zhuǎn)變學習方式的理念,運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時進行巡視指導,數(shù)完后進行全班交流,每個小組交流自身小組的方法,同學之間相互評價,然后我和同學一起分析啟發(fā)引導同學理解有關(guān)概念。三、發(fā)展了同學的數(shù)感。注意利用各種素材發(fā)展同學的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓同學估計有多少根小棒,同學估計了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了同學的估數(shù)能力,然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣同學操作起來方便,容易理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。此外,在練習中還設計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題,同學在700前面和后面各添上2個數(shù),組成有規(guī)律的排列,同學的思維非?;钴S,同學填出了許多不同的有規(guī)律的排列。在這節(jié)課中,同學和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些缺乏和值得吸取經(jīng)驗教訓之處:首先教師在備課時,沒有充沛“備”同學。教師應充沛考慮到同學面對教學會出現(xiàn)哪些情況,而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況,應如何去應對,如何去啟發(fā)引導同學,都是以后應多加學習的。譬如:在本節(jié)課中,我要求同學依照自身的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此同學們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對同學這么多五花八門的數(shù)法,是我沒有想到的,同學們很聰明,數(shù)的方式很快捷,沒有一組是依照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時,顯得較籠統(tǒng)、空洞、不直接,面對這種情況,應注意引導啟發(fā),或者教師應準備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會很自然、形象地引導同學自身說出十、百、千之間的進率關(guān)系。其次課堂組織教學中存在“放”得太開,“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓同學放手數(shù)小棒之后,很多同學的興趣很高,因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒,局部同學完全沉浸在自身數(shù)的樂趣之中,對于老師所說的不聞不問,而這節(jié)課自身又不完全是活動課,主旨是讓同學在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)同學理解十進關(guān)系,對于那局部一直陶醉于自身數(shù)的過程中去了的同學,教師沒有和時把這局部同學的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到引導理解十進關(guān)系上來。
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