【正文】 把握教材重點1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認識進一步的學習，華老師能根據(jù)學生已有的知識儲備出發(fā)，立足學生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關(guān)系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學成功的首要因素。策略得當，凸顯探究、意味解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學生撥珠子。讓學生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學生的，而是由學生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓練落實扎實有效，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。重視發(fā)展學生的數(shù)感發(fā)展學生的數(shù)感是課標提出的一個重要目標。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知100有多少，為學業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學生動手數(shù)，學生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導學生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應以什么為單位來數(shù)，從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓學生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。溝通數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系本節(jié)課華老師注意教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學生貼近生活學數(shù)學，激發(fā)學生內(nèi)在的認知需求，然后引導生把所學知識應用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學活用”，這樣的設(shè)計使學生自覺地用數(shù)學的眼光解決問題?？v觀本節(jié)課，設(shè)計新穎，層次清晰，教學重點把握準確，采取的策略有效，為學生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學習內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學課堂注重有效性學習，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學環(huán)節(jié)上的重復，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，謝謝！《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計11復習引入：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還認識它嗎？學生：計數(shù)器誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？學生：從右側(cè)開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。同學們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）一、教學例一同學們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少??？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！（1）誰來讀第一題。（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認真，（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。二、教學例二同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？找三名學生回答。小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）學生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。師：你能說說你是怎樣想的呢？百位上有2個珠子，對應百位寫2.。分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。三、教學例三同學們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？四、總結(jié)提升同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計12學習目標：1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。教學重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。教學難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。教學準備：課件、計數(shù)器教學過程：一、復習舊知。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。二、共學探究，解決疑難（一）情景導入師：同學們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的`主題圖。師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。學生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。引導學生認識計數(shù)單位“千”。（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？（3）小組交流，匯報。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。板書：10個一百是一千。（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？一百一百地數(shù)比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。，明確“千”的位置及含義。：做一做①學生獨立數(shù)數(shù)。②全班集中數(shù)。（學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）三、當堂訓練。（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。四、拓展訓練、十、百、千、萬 。，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。五、作業(yè)布置練習十六 第3題板書設(shè)計1000以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十一十一十地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個百是一千擴展資料：1000以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計1000以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計教學目標：1．使學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2．引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，并在數(shù)數(shù)中加深對相鄰兩個計數(shù)單位十進關(guān)系的理解。3．培養(yǎng)學生的估計意識和能力，發(fā)展數(shù)感。教學重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位間十進關(guān)系。教學難點：掌握接近整十、整百數(shù)拐彎處數(shù)的數(shù)法。教學準備：課件、計數(shù)器（師、生每人一個）。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示體育館圖片。提問引入情境：這是什么地方？（體育館）這個體育館大約能坐多少人呢？師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)認識二、探究新知“千”談話：既然我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用我們學過的知識看一看，數(shù)一數(shù)，仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）課件出示一小堆方塊（10塊）談話：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？提問：你們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答：一個一個地數(shù)）板書：10個一是十（2）課件出示：一排10個方塊，共10排。你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？ 請學生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：30……90、100 板書：10個十是一百（3）出示一板100個方塊，共10板。（1000塊）你現(xiàn)在還能數(shù)出這堆方塊有多少個嗎？請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000。板書：10個一百是一千 2．認識計數(shù)器上的“千”。談話：看著同學們學的這么好，我們的一個老朋友也要來和我們一起學習。（計數(shù)器）好久不見，關(guān)于計數(shù)器你還記得什么呢？（學生回答學過的計數(shù)單位個、十、百）現(xiàn)在我們一起在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍好嗎？老師撥珠，學生數(shù)數(shù)。提問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學生明確十位滿十往百位進一，百位滿十往下一位進一。三、課堂練習用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。請同學們和小組內(nèi)的同學利用計數(shù)器數(shù)數(shù)，記下數(shù)數(shù)時哪里不好數(shù)，一會和大家交流。四、全課總結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學，在生活中繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。1000以內(nèi)數(shù)的認識教學反思“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)之上，對數(shù)的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學生發(fā)展為本”的教學理念結(jié)合起來設(shè)計教學。我在設(shè)計本節(jié)課的教學時,主要突出以下幾個特點：1．在數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生數(shù)感的建立不是一時半伙就培養(yǎng)得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學生收集數(shù)據(jù)，先估算，再動手數(shù)1000個小正方體等一系列數(shù)學學習活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學過程中。2．提供空間，從實踐中來，到實踐中去。本課如果再簡單地教給學生“10個一百是一千”，已不再能滿足學生發(fā)展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點放在讓學生建立1000的數(shù)感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數(shù)驗證交流再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探索，才能有學生的自主建構(gòu)的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。練習撥珠數(shù)數(shù)時，讓學生小組自己定從多少數(shù)到多少，給學生提供了發(fā)散思維的空間。不足：數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的。這節(jié)課中我應該本著數(shù)學學習內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。設(shè)計一些與日常生活有關(guān)的實際問題。