【正文】 這些句子說明了什么？這件事反映了什么？ 有感情地朗讀短文。 第三段（第 7 自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。 自由讀短文。 自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。 五、作業(yè)：《作業(yè)本》第 14 題。 四、指導(dǎo)完成第 4 題 讀題，明要求。 (4) 再讀句子，看詞義和語義是否吻合。 回顧這一類題該怎么做？ (1) 辨析詞語的 意思。 集體交流。訂正。 教 學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。 初步學(xué)會使用 “居然、果然、突然 ”， “可是、由于、尤其 ”等詞，給 “怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥 ”找到近義詞。 教師巡視，找典型。 列提綱，把事情經(jīng)過分幾步寫清楚。 小結(jié)：學(xué)習(xí)了 “參考片斷 ”，我們怎樣來確定自己的習(xí)作內(nèi)容？ 四、指導(dǎo)選材 指名讀 “提示 ”1：選擇那些能引起大家思考的這一 類生活小事。 三、學(xué)習(xí)參考片斷 對照 3 條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。 交流，小結(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會把事情的經(jīng)過分成幾步一步步寫清楚。 五、課堂作業(yè) [板書設(shè)計(jì)： 瑪麗亞的心愿 第一次：沒了主意驚奇、喜歡 三次來到中國館 第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國產(chǎn)品 第三次：帶來 同學(xué)一一介紹 下次再來（心愿） ] □ 這件事 ____ 教學(xué)目標(biāo) 會在生活中尋找可以寫作文的材料。 （ 2）優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。 優(yōu)質(zhì)的商品為祖國贏得了榮譽(yù)，在大洋彼岸播下了友誼的種子。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引趣 瑪麗亞的心愿是什么？ 她為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？ 二、學(xué)習(xí)第二段 指名讀。 （中國的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價(jià)，受到阿根廷人民的歡迎） 四、課堂作業(yè) 抄寫詞語 朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初步學(xué)會抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。 三、學(xué)習(xí)第一段 指名讀第一段。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子 教學(xué)過程： 一、揭題激疑 齊讀課題 “心愿 ”是什么意思？瑪麗亞是誰？瑪麗亞的心愿是什么呢？ 二、初讀課文 自 讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 3. 摘錄幾首革命詩和同學(xué)交流。 讓學(xué)生體會并理解課文內(nèi)容不單單是理解重點(diǎn)段的內(nèi)容。 2. 投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。 四、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第 3 題。） （ 4）在五問五答中，敵人和夏明翰的神態(tài)語氣都有什么變化？分別用 “_______”和 “~~~~”劃出。） （ 2）說說夏明翰三次回答的含義?！眮碚f一段話。 《作業(yè)本》第 4 題。 （ 2）找出反義詞。 （ 1）自學(xué)生字新詞，理解意思。 理解 “就義 ”，與 “犧牲、逝世、死了 ”區(qū)別。 教具 投影片 課文錄音 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、揭題釋題 播放歌曲《九 .一八》，欣賞歌曲。 初步學(xué)會抓重點(diǎn)深入，背誦和默寫就議詩。 三 .再讀課文發(fā)現(xiàn)語言美師范讀，讀出語句的流暢美 。 ：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)會中心，發(fā)現(xiàn)語言美。再次梳理重點(diǎn)段的條理。 課 前準(zhǔn)備教具投影、課文插圖 教學(xué)過程完成目標(biāo) (或 )設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)教師學(xué)生 一 .復(fù)習(xí)提示回顧課文內(nèi)容說出重點(diǎn)段直接引入教學(xué)重點(diǎn) 二 .研讀重點(diǎn)段 提示：這一段可以分幾個(gè)部分來研究？ 巡視：輔優(yōu)補(bǔ)差。 思考課后第 3 題。 析題 再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內(nèi)容。集體匯報(bào)交流完成教學(xué)目標(biāo) 2。 把題目補(bǔ)充成一句完整的話。 教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn) 找出重點(diǎn)段；帶點(diǎn)字能據(jù)詞定義。 2．背誦課文。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這樣的結(jié)尾深化了主題。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上， “落花生 ”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中?！? （ 2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。 “ 你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。 “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。思考： 父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？） （父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。） （板書：兄妹們議花生父親議花生） 3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。 花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。） 4．練習(xí)用 “居然 ”造句。 1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生） 2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ （買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3． “居然 ”寫出了什么？在這里起什么作用？ （“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。背誦課文最后四個(gè)自然段。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別 人沒有好處的人”的道理。 （五）作業(yè)。將第 1 自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。 第一段（第 1 自然段）寫種花生、收花生。 2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以 “落花生 ”為題，圍 繞題目寫了哪些內(nèi)容。 體面：（相貌或樣子）好看；美麗。 吩咐：口頭指派或命令。 開辟：開拓發(fā)展。糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音 “zh225。 （板書： 19．落花生） （二）檢查預(yù)習(xí) 1．填寫生字表 本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方?！? （花生） 2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 （二）理清課段落，概括段落大意。